等式的性质教学反思范文.docx

等式的性质教学反思范文一
这是一节有关于中小学衔接的数学课:等式的性质,在教学中采用了体验探
究的教学方式,在教师的配合引导下,让学生自己动手、动脑、操作、观察、归纳
出等式性质，体验知识的形成过程，力求体现"主体参与、自主探索、合作3、在课堂上对突发的事件处理不够果断，对学生的回答没有及时反馈。如
在练习2中要求学生同时根据等式的两个性质编一个新的等式时，学生的解答出
现了多种结果，老师的点评和引导所花的时间过多（约___分钟），打乱了下一步
的安排。
4、对于性质1中的“式子”未能做到合理的解释。
5、对于性质的运用，采用老师问学生答的形式，缺少学生板演的环节，没
有照顾到全体学生的参与。
6、缩减了小组合作学习研讨的时间，没能体现小组合作的优势。
等式的性质教学反思范文二
《等式的性质》一课教材设计了四个观察小实验活动，分别探索等式两边同
时加、减和同时乘、除的规律。在用算式表示实验结果的同时，使学生知道“等
式两边同时加减或乘除以同一个数（除数不能为0），等式仍然成立”这一规律。
由于等式的性质是解方程的基础和依据，所以我在教学时给予特别重视，活
动一、用天平直观图演示的操作，给学生提供认真观察、积极思考、交流自己发
现的空间，切实理解等式的性质。活动二、用课件进行演示，在活动一的基础上
引导学生自主探究，合作交流，自己总结等式的性质。基础训练中，分别安排了
在天平上填运算符号和数字，在课堂练习中填数的模拟解方程练习。练习时，让
学生看懂题目的要求，特别是第1题中的训练题说一说是怎样想的，也就是根据
等式的基本性质做的，打实基础为下面用等式的基本性质解方程做准备。
本课讲完之后，感觉学生的学习效果还不错，我认为运用图片加演示进行教
学，对于学生的学习是很有帮助的，提出精炼的思考问题和适当的点拔会增加课
堂的教学效率，紧凑的教学环节使课堂教学更加顺畅。尊重学生，给学生更多的
发言机会，暴露他们的思维，把思维留给学生是最好的教学方式，注重了学生上
课语言表述的规范与准确，书写的工整。
总之，数学教学要给学生留出大量的习题训练时间，给学生消化和熟悉巩固
的机会是很有必要的，所以在以后的教学中，我会时时提醒自己精讲多练，尽量
多给自主练习的时间和空间。
等式的性质教学反思范文三
教学中我先利用课件演示了天平两端同时加上或减去同样的重量，同时扩大或缩小相同倍数，天平任然保持平衡，目的是让学生直观感受天平保持平衡原理，
为学生迁移类推到方程中打基础。然后出示例1,让学生列出方程x+3=9,用课
件演示x+___个方块=___个方块，提问：“如果要称出x有多种，改怎么办?”，引
导学生思考，只要将天平两端同时减去___个方块，天平仍平衡，得到一个x相
当于个方块，从而得到x=6。你能把称的过程用算式表示出来吗？大部分学生
快速的写出了我想要的答案：x+3-3=9-3，于是我问：为什么方程两边要同时减
去3，而不减去其它数呢？学生沉默，终于有两双小手举起来了，“为了得到一个
x得多少”，我又强调了一遍，我们的目标是求一个x的多少，所以要把多余的3
减去，为了不耽误更多的时间，我没有继续深入探究。接下来教学例2，同样我
利用天平原理帮助学生理解，在学生说出要把天平两端平均分成___