全神贯注教学设计.pdf

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全神贯注教学设计 
人篇的时候可以多使用这种方法。
（四）学习第 3、4 自然段
修改完女像后又发生了什么事？
（指名说）
五、拓展训练，深化主题
1、是啊，罗丹的全神贯注的工作态度深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格，茨威格虽
然(本站向您推荐：)被丢在一边，可是他却感触特别深，他领悟到什么
道理？ 顺势出示茨威格的话：
“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要
多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神
贯注。”
2、学生齐读。
3、同学们，茨威格的这句话后来成了一句名言，使很多人受到启发。你能否谈谈你的感
受呢？
4、师生交流古往今名人忘我工作的故事。
六、作业布置：
1、搜集罗丹的故事和罗丹的作品资料，同学间互相交流。
2、课后收集并阅读名人忘我工作故事。
3、模仿文章描写人物的方法，写一写罗丹在全神贯注地工作时，茨威格在做些什么。
人教版小学语文四年级上册
第 26 课《全神贯注》教学设计
郭
姚店小学小慧
26、全神贯注教学目标：
1、认识本课 6 个生字，理解“挚友”、“全神贯注|”、|“径自”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读读课文，能在理解语言的过程中进入情境，展开想象。
3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过语言、神态、动作描写表现人物全神贯注的写
法。
教学时间：1 课时
教学过程：
一、 名言引路。
1、今天，老师给大家带来了一句名言。出示：我知道人类的一切工作，如果值得去做，
而且要做得好，就应该全神贯注。
谁来大声地读一读这句名言。
2、知道这句名言是谁说的吗？知道这句名言背后发生过什么故事吗？我们今天就一起来
学习这段名言背后的故事：26 课全神贯注
3、把课题齐读一遍。
二、初读课文，出示阅读要求。
下面请同学们小声地来读一读课文。边读边思考以下几个问题。
1、想想课文主要讲了一件什么事？2、运用文路阅读的方法读课文，看看课文先写了什么，
接着写了什么，再写什么，最后写了什么？3、找出具体描写罗丹全神贯注工作的小节，
把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，好好读一读。
三、交流汇报。
现在老师来看看哪些同学读书读得很认真。
1、课文中提到了哪几个人物，把他们的名字大声叫出来。（板书：罗丹、茨威格）这两
个人都是外国人，首先老师简单地给大家介绍一下。（出示幻灯） 他们之间是什么关系，
课文中有一个词语体现了他们的关系，不知大家找到没有？找得很准，罗丹和茨威格可不
是普通的朋友，是挚友，挚友什么意思？挚
友就是关系非常密切的朋友，在一起无话不说的朋友，情投意合的朋友，情同手足的朋友，
志趣相同的朋友。现在谁来回答第一个问题，课文写了一件什么事？看到课题，全神贯注是一个成语，谁能来说说看，它是什么意思?(从字面上来理解，全是
全部的意思，神是精神、精力的意思，贯注就是集中。全神贯注就是全部的精力都集中起
来。形容注意力高度集中。拿同学们在课堂中听课的表现来说，大部分同学是全神贯注地
在听老师讲课。这句话中间的全神贯注可以用哪个成语替换它？聚精会神，专心致志是全
身贯注的近义词，那全神贯注地反义词是什么？心不在焉，漫不经心。（点击出现成语）
谁能联系课文内容把课题全神贯注扩充为一句话?(法国著名雕塑家罗丹全神贯注地修改他
的作品。其实这就是课文的主要内容。看来扩充题目也不失为一种概括文章主要内容的方
法。)
2、接着我们来看第二个问题，课文先写了什么，接着写了什么，再写了什么，最后写了
什么？
课文先写罗丹发现塑像有毛病，用四个字来说就是——发现毛病（板书，评价，你很聪明，
就用四个字接着说下去）接着写修改塑像，再写忘记挚友，最后写茨威格有很深的感触，
用四个字来说就是深有感触。
3、找出具体描写罗丹全神贯注工作的小节，是哪个自然段？（第二自然段）请大家齐声
朗读课文的第二自然段。
下面老师要看看我们班哪个同学的记忆力最好，能根据原文来填空。
现在请大家把目光聚焦到大屏幕上，不知你们有什么发