深度学习在建构区中绽放.doc龙源期刊网
深度学习在建构区中绽放
作者：骆建红
来源：《读与写 教师版》2018年第01期
中图分类号： G612 文献标识码： A 文章编号： 1672-1578 （2018） 0龙源期刊网
深度学习在建构区中绽放
作者：骆建红
来源：《读与写 教师版》2018年第01期
中图分类号： G612 文献标识码： A 文章编号： 1672-1578 （2018） 01-0278-02
“深度学习 ”是一种有意义的，具有长远效果的学习，是幼儿的主动学习过程。我园进行三 步曲，让深度学习在建构区游戏中进行了绽放。
第一步：让理念在脑海中生根 ——“学习 ”有效策略之旅
冯晓霞教授在 2016 年中国学前教育年会上做了 “区域游戏中的深度学习 ”的报告，对于 “怎 样促进幼儿在区域游戏中进行深度学习 ”阐述了四个方面的个人观点：①包含问题的游戏情境
②能提供持续进行深入研究的时间和空间③适当引用 主题”在教学与游戏中搭建桥梁。④尊
重幼儿的兴趣，激发引导幼儿在游戏中的探索与深入思考。
结合冯教授的观点，我觉得还有一个重要的方面是 “老师的持续有效性观察 ”，于是，我园 进行了连续的观察故事记录的实践。即从我发现了什么？幼儿出现什么问题？我提供怎样的支 持？幼儿又有什么行为表现？ ……这样的螺旋往复的师幼互动，促进幼儿持续的深度学习，同 时教师之间不断研讨，分享自己的观察故事，研讨其中的教育价值和适宜的支持策略，让螺旋 往复的观察支持有效，让理念在脑海中生根。
第二步：让行为在环境中成长 ——“创设 ”支持性
深度学习在建构区中绽放 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
