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哈姆莱特
【教学目的】
1、理解莎士比亚和作品；理解本剧的主题.
2、理解哈姆莱特的矛盾性格。
3、理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义.
【教学重点、难点】
把握哈姆莱特复杂的人物性格；品味诗一般优美的语言。
【教学ēn）石 傀儡（kuǐlěi） 同衾（qīn） 觊觎（jìyú） 蜥蜴（xīyì)
2、词语积累：身无长物:没有多余的东西，形容穷困或简朴。受之泰然:心安理得地承受。伶人：：ì觎：希望得到不应得到的东西。
3、理构造.
(一）戏前安排。由开场至“开场词”之前
（二)这是写哈姆莱特精心设计“戏中戏”的准备工作。
（三)戏中。由“开场词”至“伶后 上天保佑我俩永无灾悔！”这是“戏中戏”的上演.
（四）戏后。由“哈姆莱特 母亲，您觉得这出戏怎样"。
五、。细读课文,说说你心目中的哈姆莱特。
柳永词两首
雨霖铃
导入新课：
学生唱李煜词《虞美人》(以唱代背检查上节课内容）,带出热烈的课堂气氛。
解读作者，明确目的(均用投影展示）:
（1)学生展示搜集到的有关柳永的资料,老师略加补充。
(2）明确本节课的学习目的。
第一步：美美地听——感受词的语言美。
播放Flash课件，学生听情感真挚的配乐朗读.
（１）第一次听：进展语感熏陶，注意节奏.
（２）第二次听:感受词的意境,注意情感的运用。
第二步:美美地读-—语感训练。
（１）第一次读：再播放Flash课件,学生小声仿读。
（２）第二次读:老师范读一小节,作节奏指导，学生自主朗读训练.
（３）第三次读：抽检学生朗读情况，来个小比赛,看谁朗读得最好。（先抽两个学生分别朗读上片和下片，由同学评价，假设认为自己朗读得更好的，可以向他们挑战）
第三步：美美地品—-把握意象，品味意境，掌握技巧.
1。老师作诗词鉴赏技法指导
（1)由意象品味意境。
（2）语言:理解有感情色彩的词句、有象征意义的词、用典等.
（3）写作技巧：把握写作技巧。
2。小组讨论
(1）找意象,说作用。(幻灯片上逐一展示有关意象的词和表达的感情）
明确：
意象:寒蝉长亭骤雨兰舟烟波暮霭楚天晚
杨柳岸晓风残月
作用：渲染惆怅伤感之情
（2)找出表达作者情感的词语，说表达的情感.
明确：无绪执手相看泪眼无语凝噎（难分难舍）
良辰好景虚设更和何人说（惨不成欢）
（3）写作技巧的讨论：请同学们回忆诗词常见的表达技巧，说说本词写作上有什么特色。
明确：情景交融虚实相生
补充相关的写作技巧：直接抒情(直抒胸臆），间接抒情（情景交融,情景相生,情因景生，借景抒情,以景衬情，融情入景，以乐写哀，以哀写乐）。
3。个人体悟
请闭目凝神，通过意象想象离别场面,品味词中美的意境,然后说说你感受到的意境。（学生各抒己见，同学们评点谁的感悟最好）

鉴赏词中美的词句，说说你认为写得最美、感受最深的词句美在哪里？
　（学生开场堂上发言,其他同学评点，老师点评穿插其间）
老师对学生的课堂赏析发言，要准备足够的应对材料,：
“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”美在捕捉到有特征的秋景来渲染气氛，景