数学广角——搭配问题.docx

数学广角 —— 搭配问题
榆社县东汇中心校 赵冬花
教学目的：
1、学生通过动手操作、观察分析,掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方
法;培养学生的观察、分析才能,养成有序、全面数学广角 —— 搭配问题
榆社县东汇中心校 赵冬花
教学目的：
1、学生通过动手操作、观察分析,掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方
法;培养学生的观察、分析才能,养成有序、全面地考虑问题的意识和习惯．
2、让学生经历从众多表示组合的方法中,体验数学方法的多样化和最优化．
 3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣．
教学重点：有序地找出简单事件的排列数
教学难点：有序地找出简单事件的排列数．
教具准备：多媒体课件、卡片
教学过程 ：
一、创设情景、导入新课
1．(课件出示）
同学们，星期天放假了,童童和同学们约好要去儿童乐园玩, 可是,他遇到了费事事，为穿哪套衣服而烦恼,他左选右选，还是拿不定主意，同 学们你能帮帮他吗？
2．（屏幕显示:两件上衣，三条裤子） 
你会建议他穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）
3．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，假设一件上衣只配
一件下衣的话，一共 有多少不同的搭配？(学生考虑）
此时，不少同学心里已经有了想法,我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样 的搭配方法?
同时考虑：怎样搭配才能做到不重复不遗漏? 
4．小组讨论交流,老师巡视指导。 
5．汇报。找学生来答复他们的搭配过程。
请同学们回忆刚刚的搭配方法，考虑:上衣的数量和下衣的数量和有多少种搭配之间有什么关系？（学生考虑答复）2×3=6(种)（板书）
 6．同学们真棒,刚刚老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生答复)
刚刚我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法,如今请同学们把学具卡片拿出来，如今我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？(用连线）
想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生 答复完再课件演示）
7。 同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角,刚刚你们为童童搭配衣服，
就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）
通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题,同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？
二、稳固新知，联络生活,解决问题。
1． 刚刚同学们为童童搭配的衣服，每一套她都非常喜欢,老师代表童童谢谢你们,
选好了衣服，童童该吃早餐了，他 又拿