苏教版3.9 整理与练习(2) 优质教学设计教案 五年级数学下册（含板书设计 教学反思）（最新2022年度教学设计）.docx

第3单元　因数与倍数
第9课时　整理与练习(2)
教学内容：
教材第48~49页练习与应用第8~12题,探索与实践第13~14题,评价与反思。
教学目标：
、公倍数和最小公倍数,能正确地求两个第3单元　因数与倍数
第9课时　整理与练习(2)
教学内容：
教材第48~49页练习与应用第8~12题,探索与实践第13~14题,评价与反思。
教学目标：
、公倍数和最小公倍数,能正确地求两个数的最大公因数、最小公倍数,能解决相关的简单的实际问题。
、最小公倍数的方法,在解决问题时有条理地思考,培养观察、比较、归纳等思维能力,提高分析问题、解决问题的能力。
,感受获得方法、发现规律的喜悦,培养学习数学的自信心,产生对数学的好奇心,培养回顾反思、客观评价的意识、习惯和品质。
教学重点：
求最大公因数和最小公倍数。
教学难点：
探索、理解简单规律。
教学准备：
PPT课件。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、回顾与引入
:完成教材第48页第8题。
让学生直接口答,并说说同分母分数加、减法是怎样算的。
。
师:我们上节课复习了因数和倍数的哪些内容?这节课我们继续来复习相关内容。
二、练习与应用
。
要求学生完成第一行的四个题。
(1)指名交流找到的最大公因数各是几,哪几组可以用特殊方法找最大公因数?为什么?哪几组是按一般方法找的?
(2)指名交流这四组数的最小公倍数各是几,哪几组可以用特殊方法找最小公倍数?为什么?哪几组是按一般方法找的?
。
学生读题,理解题意:每次分别按3格和4格走,两种棋都走到的格子涂上颜色。 这些涂色的数与3和4有什么关系?
找这些格子有什么特殊的方法吗?
追问:接着走下去,还会走到哪些格子?
,12题。
要求学生独立读题,思考各用什么方法解决,和同桌说一说。
三、探索与实践
。
(1)让学生先找出9的倍数,确认有72,81,99,297。
师:这些9的倍数各数位上数字的和有什么特点?师生交流、小结:9的倍数,各数位上数的和是9的倍数。
举例进行验证。
(2)在“□”里填上合适的数字,使它成为9的倍数。
31□　　 23□　 　□56 　　5□5
。
(1)让学生在表格里填写1~15各数与3的最大公因数。
交流:最大公因数有怎样的规律?是按怎样的顺序排列的?
(2)让学生在方格里描点、连线。
交流:你连成的是怎样的折线?(PPT课件呈现图形)连成的折线有什么特点?折线的周期是怎样的?
(3)追问:如果找这些数与4的最大公因数,会有什么特点?把你的想法和大家说一说。引导学生发现,1~15各数与4的最大公因数,以1,2,1,4为周期重复。
四、评价总结
。
学生对照评价内容,反思自己三个方面的学习表现,在☆上涂色。
交流评价结果,肯定学生的学习表现,提出以后的学习希望和要求