面积与面积单位教学设计课件课件与说明.docx

面积与面积单位教学设计课件课件与说明.docx面积与面积单位教学设计课件课件与说明
面积与面积单位教学设计课件课件与说明
面积与面积单位教学设计课件课件与说明
《面积与面积单位》教学设计与说明
【教材简析 】
这部分内容是在学生已经认识平面图形面积与面积单位教学设计课件课件与说明
面积与面积单位教学设计课件课件与说明
面积与面积单位教学设计课件课件与说明
《面积与面积单位》教学设计与说明
【教材简析 】
这部分内容是在学生已经认识平面图形， 了解平面图形的特征， 并会计算长
方形、正方形周长的基础上进行教学的 . 为了学生更直观地理解面积的含义 , 教材
安排了三个不同层次的实践活动 : 一是结合四个具体实例 , 初步感知面积的含义 ;
二是进行比较两个图形面积大小的实践操作 , 体验比较面积大小策略的多样性 , 尤其是可以借助工具进行比较的策略 ; 三是通过在方格纸上画图的活动 , 进一步认识面积的含义 , 并体验一个数学事实 , 即面积相同的图形 , 可以有不同的形状 .
【教学目标 】
1、通过找一找、 摸一摸、比一比、说一说等体验活动， 使学生理 解面积的意义。
2、在操作探究中，使学生体会引进面积单位的必要性，初步理解面积单位的建
立规则。
3、认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它
们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
4、培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生
活。
【教学重点 】使学生理解面积的意义， 掌握常用的面积单位并形成正确的表象。【教学难点 】在操作中体会引进统一面积单位的必要性。建立 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的表象。
【教学过程 】
一、谈话引入
填色游戏，体会物体表面的大小。
学生回答
【设计说明：课程标准强调：从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身
经历实际问题抽象成教学模型。 这一环节，能激发学生的兴趣， 而学生相关 “物
体表面”的经验也呼之欲出，自然体验由具体到抽象，引出对“物体的表面”
的研究。学生在观察比较中，也初步感知了面的大小，为下面学习面积的概念
做好了铺垫。】
二、新知探究
1、建立面积的概念。
1）物体表面的大小。
让学生找一找身边物体的表面。
学生回答：书本封面，书桌的表面，黑板的表面，草稿本的封面，粉笔盒的一个面等。
比较这些面的大小。
学生回答：书本的封面比书桌的表面小， 黑板的表面比草稿本的封面大， 粉笔盒的一个面比黑板的表面小，书本的封面比黑板的表面小等。
归纳：物体表面的大小叫做它们的面积。
2）平面图形的大小。
课件出示图形，给它填色，让学生观察效果。
课件出示以前学过的几种平面图形，并比较它们的大小。
得出：封闭图形的大小叫做它们的面积。
3）概括出面积的概念。什么是面积？
物体的表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。
【设计说明：建构主义认为：学生的建构不是教师传授的结果，而是通过亲身
经历，通过与学习环境的交互作用来实现的。