班主任自评.doc

班主任自评.doc本人自 1998年 9月以来，一直担任班主任工作，在工作中严格要求自己， 爱岗敬业、 为人师表， 用真情和爱心引领学生健康快乐地成长。 下面把近几年的 班主任工作做以总结。
一、用爱心 教育学生。 作为一名班主任， 我带着真情和爱心走进学本人自 1998年 9月以来，一直担任班主任工作，在工作中严格要求自己， 爱岗敬业、 为人师表， 用真情和爱心引领学生健康快乐地成长。 下面把近几年的 班主任工作做以总结。
一、用爱心 教育学生。 作为一名班主任， 我带着真情和爱心走进学生的心 田，感受他们的喜怒哀乐，寻求最佳的教育时机，给学生温暖的教育。工作中我 把“爱心”作为育人的基础化解疑难，在交流中促其进步。我的爱处处包围着学 生，每位学生都能体会到学校生活的快乐， 在我的爱心的感染下， 我所带的班级 学生勤思、乐学富有爱心。 对待问题学生我从不放弃， 耐心细致地教育是我工作 制胜的法宝，我坚信只要我付出就会有收获， 爱使我们心贴的更近，爱让我的 学生养成了良好习惯。
二、班级管理是班主任工作的核心，直接影响班主任工作的实效。在 班级 管理中， "班规大家定 ", 是进行班级量化管理的前提 . 每次新学期开始 ,利用班会 时间, 让同学们讨论商量 , 配合学校的班级量化 ,制定出本班规内容 .主要包括学 习,纪律,两操 , 生活,劳动等。科学的班级管理制度有助于学生健康成长。班主 任工作需要有艺术性， 制度的制定要新， 要能激发学生。 我的班集体中实行了目 标管理，每个学期我们都要结合学校德育工作安排和学生一起制定出班级奋斗目 标。再引导学生制定自己的目标。 根据学生自我目标实现的情况不断充实班级 奋斗目标， 每个阶段学生都有努力方向。 目标管理既增强了学生的集体凝聚力和 向心力，又使每位学生有了一定的责任感。 在我的班级管理中每一位学生都是班 级的主人， 为了充分发挥每个人的智慧， 让每位学生都敢于参与、 乐于参与班级 管理，。学生根据自己的特长进行自荐、通过小组讨论、民主投票等环节，产生 师生信赖、满意的班干部。并对他们进行培训，培训之后合理分工。任期结束， 师生给予评价， 自己写出任职体会。 在这种管理模式下学生的主人翁意识集体荣 誉感得到了升化和提高。
三、 与科任教师同心协力。班级教育和班级管理活动要有科任教师的团结 协作，我在平时工作中时常与任课教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学 习情况， 并向他们征询对班级管理的意见和建议， 然后对学生进行教育引导。 教 师之间，学生之间得以互相配和，感情融洽了，教学也就相长了。
四、与家长进行沟通交流。多年的班主任经验使我体会到：交流、访问是沟 通学校与家庭教育的纽带和桥梁。 每天放学后的谈话、 业余时间的家访、 家长问 卷的填写、 学校情况的反馈信是我与家长沟通的最好方法， 在沟通中我及时了解 了学生在家的表现， 在沟通中家长也对学校工作和孩子在校情况有所了解， 在沟 通中肯定了学生的优点， 提出了相应的希望， 给学生自信的同时也指出了努力的 方向。
五、开展丰富的班级活动，寓教育于活动之中。中学生喜欢活动，了解了学 生的心理需求后， 我把丰富的班级活动作为工作的基点， 活动促进学生之间团结 合作、友爱互助，又发掘学生的潜能，