5、古诗三首.doc

5、古诗词三首
一、学习目的
　　　1。有感情地背诵课文，默写《牧童》,能用自己的话表达诗词的意思。
　　　,丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。
　　　3。认识本课4个生字,会写7个认识的字。理解“
5、古诗词三首
一、学习目的
　　　1。有感情地背诵课文，默写《牧童》,能用自己的话表达诗词的意思。
　　　,丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。
　　　3。认识本课4个生字,会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
二、学习重点
　　　体会诗词意境,练习感情朗读.
三、课时安排
　　　2课时
四、　课前准备
　　　配乐磁带
五、教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、学习《牧童》
　　（一）复习《所见》,范读导入
　　师：有一首题目为《所见》的古诗大家非常熟悉的，我们一起来背诵一遍.
　　《所见》（清袁枚所著
──牧童骑黄牛，，突然闭口立。）
　　2。交流《所见》一诗中的牧童形象。
　　3。过渡：听同学们背《所见》这首诗,仿佛看到了一个活泼得意的牧童骑在牛背上的样子,如今，我也给大家读一首题目就叫《牧童》的诗，看看诗中的描写敢一个什么样的牧童.
　　4。师配乐范读。
　　5。生猜大意,交流诗中描写了一个怎样的牧童。引导学生用一些词来描绘，如：悠闲、舒适、自在、自得其乐等。
　　(二）自主合作,探究诗意
　　1。生自由读全诗，要求读通,注意“牧、蓑”的字音、字形.
　　、注释、和同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗。
　　，正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分，“草铺/横野/六七里,笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后,不脱/蓑衣/卧月明”.
　　.
　　5。师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描绘出来。
　　（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中,，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。）
　　，其他同学可闭起眼睛听读，，师生互动评议.
　　（三）设身处地，感悟诗情
　　1。师：想象一下，假设是你,在月光下又会想些什么?做些什么？
　　2。生互动交流。
　　师小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。我想，大家一定会记住这个牧童，记住他在风中吹奏的曲子，让我们再次齐读这首诗，去感受田园生活的诗情画意.
　　。完毕本诗学习。
　　二、学习《舟过安仁》
　　(一）借助画面,导入新诗
　　？看一看，诗歌是怎么描写他们的？
　　2。生自由读诗。
“遮”，注意要读翘舌音。记住字形。读通、读顺全诗。
　　3。通过读注释或借助工具书，根本理解诗歌大意.
　　（二）检查自学，深化讨论
　　1。指名读诗，正音,注意“篙、棹”两个生字的读音。