《三位数除以两位数》教学反思
虽然三年级的时候学习过《两位数除以一位数》，但是对于四年级的《三位数除以两位数》这一单元的学习,学生学习起来仍然很吃力。可以用一句话来概括“老师教得痛苦，学生学得痛苦”.从课堂效果和作业情况反映出来的问题主要《三位数除以两位数》教学反思
虽然三年级的时候学习过《两位数除以一位数》，但是对于四年级的《三位数除以两位数》这一单元的学习,学生学习起来仍然很吃力。可以用一句话来概括“老师教得痛苦，学生学得痛苦”.从课堂效果和作业情况反映出来的问题主要有这样几个方面：
1、商的位置确实定：当练习中同时出现商可能是两位数也有可能是一位数时，有些学生的错误率就比较高，有的明明被除数的十位不够商，却还要去商；有确实定十位商后，余数和个位合起来除，学生不知道商几;遇到不够商1要商0时，学生遗漏;有些学生把除数看着一位数，把末尾的0忽略不看，直接用一位数除法计算了。（精品文档请下载）
2、在试商的过程中不知道商几.
3、在乘的过程中经常把商和想出来的整十数相乘。
4、学生第一次除后，减法不彻底(连续退位减法不纯熟),导致后面计算出错。
5、学生做题目时，余数忘写，横式答案抄错。
学生出现这些问题，主要是因为老师过高估计学生的已有知识，为了节约时间，来创设有利于学生自主探究的学习情境，而抛弃了复习旧知。没有对旧的唤醒,学习效果不理想，只能课内损失课外补。而其课堂计算训练的量不够，课堂上因一些情境让计算时间流失。部分学生根底不好，速度慢;部分学生注意力不够集中。没有参和探究活动中。
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针对这些情况，我采取了以下几个措施：
1、及时复习三上“两位数除以一位数(商是两位数）除法笔算，和三下
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