初中数学有理数教学反思.docx

初中数学有理数教学反思.docx初中数学有理数教学反思
有理数教学反思范文一
在《有理数加法》一节的教学中，感到学生对这个问题的理解还不够深刻的，主要对符号处理能力不够强，计算是没有问题的，可是符号弄错的话，就不能得出正确的
初中数学有理数教学反思
有理数教学反思范文一
在《有理数加法》一节的教学中，感到学生对这个问题的理解还不够深刻的，主要对符号处理能力不够强，计算是没有问题的，可是符号弄错的话，就不能得出正确的结果的，
注意结合具体情境，体会有理数加法的意义，并设计不同的方法让学生合作交流，从而归纳有理数加法法则。
对有理数加法的教学。要严格要求学生遵循以下步骤：第一、先确定和的符号 ; 第二、再求加数的绝对值 ; 第三、分析确定有理数绝对值是相加还是相减。
为了提高学生的运算速度并减小运算难度，常采取以下简便
方法：
①互为相反数结合法，②同号结合法，③同形结合法 ( 整数与整数结合，分数与分数，小数与小数结合 ) 以凑整法。
多让学生搬演，以及时纠正学生的错误，并加以强化。
对于学困生要多鼓励，并利用学习小组的优势，“以优补
劣”。
由于学生年龄特点，易于遗忘，教师可以采取每隔一段时间就进行强化训练，以增强学生的熟练程度。
不管学习如何紧张都要坚持以学生为主的教学，坚持以学习小组为主的教学模式。
有理数教学反思范文二
有理数的加、减、乘、除和乘方运算是建立在小学算术运算的基础上。有关有理数运算的教学，在性质上属于定义教学，历来是一
个难点课题，教师难教，学生难理解。有一个比较省事的做法是，略举简单的事例，尽早出现法则，然后用较多的时间去练法则，背法则，
反思本单元课，成功之处在于：
2、精心设计的现实模型“水位变化，日期前后”使有理数的乘
法法则的“规定合理性”与“规定必要性”都得到了事实的说明。
新课程标准强调 , 教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习 , 而有意义的数学学习又必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之
上. 在此背景下 , 本节课的引入部分通过幻灯片形象直观地展示学生熟悉的水库水位变化情况 , 创设了真实的问题情境。意在诱发同学们进行探索与解决问题，这样既激发了学生的学习兴趣，又弘扬了滩坑移民精神，对学生