给学生一个不受现实羁绊的时机
一个学生交给我一篇日记，从这篇日记里我完全可以想象出他愁眉苦脸的表情：“每天都要写日记，、我自己编的故事，可是妈妈说日记就该写真实的事情，不能‘乱写’，我该怎么办呢？" 给学生一个不受现实羁绊的时机
一个学生交给我一篇日记，从这篇日记里我完全可以想象出他愁眉苦脸的表情：“每天都要写日记，、我自己编的故事，可是妈妈说日记就该写真实的事情，不能‘乱写’，我该怎么办呢？"
我所接触的许多家长都像这位母亲一样，以自己的成长经历和思维定式为孩子确定了一定的标准，包括课程难易、作业多少，等等。他们也经常为孩子不符合这些“理所当然”的标准而焦急。这样的心情可以理解，然而作为老师，我很想向这位母亲传达这样的信息,作文乃至语文的特性就是没有永久的标准。（精品文档请下载）
当然，任何事物都具有相对的标准。课程标准为语文教学制定了识字、阅读、习作、口语交际等各个方面的阶段目的和整体目的。同时，，社会变化气象万千，语文教学自然不能一成不变。语文教学的目的就是要帮助学生睁大眼睛、翻开心灵，通过各个角度去认识世界、创造将来。（精品文档请下载）
然而，这些年来，我们一线语文老师总是受到专家学者的鞭挞,说中队”的一位在华老师不久前在《西雅图邮讯报》发表了一篇名为《我发现了中国学生被掩盖的创造力》的文章。这位老师曾经和许多人一样，认为中国学生发挥创造力的许多时机都被一种更稳妥、更标准的方式取代,，他要求他所教的英语口语班表演一个幽默故事，结果完全出乎他的意料:一组曝光学校门口卫生问题的表演中，一个女生扮演糖果,“我没必要洗手”之类的话，同时不停地摸摸鼻子、擦擦裤子。糖果也在表达自己的状况：“我又脏又丑，怎么办？"店老板将糖果上的脏东西擦掉，，两位顾客来买糖果，但糖果大喊：“别买我!我很脏！”这位老师评价到：“学生们的表演如此有趣、充满创造力！‘中国学生没有创造力’
给学生一个不受现实羁绊的机会 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
