认识几分之几.doc

《认识几分之几》教学设计
一、教材和学情分析： 人教版第五册第七单元是分数的初步认识,包括分数的初步认识和分数的简单计算两部分。认识几分之几是分数的初步认识中的第二块，是继学生学习了几分之一后的一节课。从整数到分数是数概念的一次扩展加深对……的认识,形成表象。 3、 在数学化的课堂教学中建构 数学考虑不是架空于数学课堂之上的,而要实实在在落实到详细的教学过程中。什么是数学化？简单地说是用数学的视角去观察、用数学的思维去研究、用数学的方法去解决、,我让学生动手折一折，指一指，涂一涂，说一说。让学生真正的去理解. 三、教学过程： 为了给学生创造一个自主、探究的空间，从以上教学方法出发，根据教材的特点及学生的认知规律，我将本课的教学过程预设为“复习导入,激发兴趣——自主探究，学习新知——评价交流，总结全课—-稳固应用，拓展进步”四个环节。 （精品文档请下载）
（一）复习导入,激发兴趣: 1、上节课我们认识了几分之一,谁能说出几个几分之一的数，请同学们在这些分数中,选出一个分数和你的同桌说一说它所表示的意义,同学们认识了几分之一，大家还想认识其他的分数吗？（学生说想）今天我们就来认识几分之几. （精品文档请下载）
（二)自主探究，学习新知： 1、教学例4
1）拿出正方形纸,这折出他的四分之一,和你的同桌说说你是怎样折的，指出它的四分不之一,你还能在这张纸中找到四分之几呢?请你用彩色笔涂一涂，并在心里想好是你找到的是四分之几,然后和四人小组的伙伴进展交流"来引导学生主动地对新知识展开探究，这是本节课的探究起点，也是本节课的探究主线。 （精品文档请下载）
2）通过反响交流,共同发现把一张正方形纸平均分成4份,其中的2份就是2/4，3份是3/4，4份是4/4.（精品文档请下载）
3)完成了对分数含义的探究,接下去是对几分之几和几分之一的关系探究。以2/4和1/4为起点,通过图形的帮助，让学生考虑2/4和1/4有什么关系，使学生明白2/4里有2个1/4，2个1/4就是2/4。接下去的
3/4和4/4以学生说为主，并且引导学生通过比较得出四分之几和四分之一比较只是取的份数不同,同时结合图形强调指出4/4里有4个1/4,就是取了这样的四份，刚好就是1张完好的正方形纸,让学生初步感知分子和分母一样分数可以写成1。 （精品文档请下载）
2、教学例5 新课程指出数学学习应该遵循学生的认知规律，创造性地使用教材。
1)教材的例5 把 1分米的彩纸条用图来表示画在黑板上，使学生有了直观的认识,把1分米长的彩纸条平均分成10份，让学生独立考虑每份是几分之几再反响,紧接着再画出其中的3份和7份分别是这条彩纸的几分之几,并和同桌交流你是怎样想的。在集体交流时要充分暴露学生的思维过程。（精品文档请下载）
2）让学生说一说你还能从这才纸条中找到10分之几,并让学生进一步考虑假设取其中的10份是几分之几？就是什么？ （精品文档请下载）
3)小结像3/4、4/4、3/10、7/10也都是分数，它们表示几分之几，并让学生举例创造一个分数，以此来丰富学生对于分数的表象.（老师有选择性地进展板书) （精品文档请下载）
4）以3/4为例教学分数的各部分名称，并使学生认识到：把一个物体或图形平均分成几