阅读教学反思
《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。”我现身为课改老师，深知课程改革将给我们老师搭建一个学台。假设老师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革 阅读教学反思
《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。”我现身为课改老师，深知课程改革将给我们老师搭建一个学台。假设老师再用老观念去教授语文，,必须在学习中培养学生主动学习,主动探究的精神。，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习才能，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。
一、激发兴趣是学生自主学习的动力
理论说明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，老师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和鼓励，从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让学生进展自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法,让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。
1、引入情境，激发探究心理
一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态,创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了录像情境。把学生引入情境之中,使学生积极主动地参和到
教学过程中。我是这样导入新课的的:“小朋友们，你们去过自选商场吗？今天，李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说‘她要买好多东西'，请小朋友们看仔细了，她买了哪些商品？”接着,我就开场放录像。录像一放完，不用我问,学生们都争先恐后地答复。学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识。通过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去理解自选商场。
另外，我还用图画展现形象,产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，,还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参和到教学过程中。
2、利用情境，激发学生学习动机
、主动性在引入情境后被激起。假设教学还是那样刻板，按老方法、，，在引入情境后,根据课文情节的不同、内容的不同,使情境得以持续。老师应不断创设情境，开成连动的整体情境。
下面我还是以《自选商场》为例，在学生们认识了九种商品名称以后，但要让学生学会分类,且理解自选商场购物的方便，我又创设了情境：老师成了“快乐自选商场的总经理”，并告诉同学，今天却不快乐了，因为商品卖不出去，所以如今想聘请三位优秀的售货员，。并说出理由。通过这个情境的创设，学生很快明白自选商场的东西是分类摆放及在自选商场购物真方便。无需老师分析,就强化了学生的学习动机。
二、引导探究是学生自主学习的关键
要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键
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