沙地寻宝（梁佩燕）.doc

沙地寻宝
无锡市妇联实验托幼中心 梁佩燕
幼儿园的自然环境是最直观、最生动的教育课堂，而我们的幼儿园有着非常丰富的自然环境,小树林、戏水池、沙池那都是孩子们流连忘返的活动场所。孩子们在玩耍中不仅感受体验到了活动的快乐，更是促进他们在情沙地寻宝
无锡市妇联实验托幼中心 梁佩燕
幼儿园的自然环境是最直观、最生动的教育课堂，而我们的幼儿园有着非常丰富的自然环境,小树林、戏水池、沙池那都是孩子们流连忘返的活动场所。孩子们在玩耍中不仅感受体验到了活动的快乐，更是促进他们在情感、动作、认知等多方面的开展。（精品文档请下载）
特别是沙子，作为一种教育资源,：玩沙不仅是一种游戏，是孩子心理开展的需要，,给予孩子很大的空间来想象和创造玩法,每一次玩沙活动班级里的孩子们都有不同的收获。因此班级里每周一次的玩沙活动都让孩子期待、兴奋，乐此不疲。为了进一步进步孩子活动兴趣，“沙地寻宝”，两位老师在活动前预先在沙池里埋好了各种玩具，有刺刺球、小卡通玩具、玩具珍珠等等，有的埋宝贝的地方还做了一些不明显的标记。（精品文档请下载）
当我告诉孩子们今天要来一次不一样的玩沙活动时，孩子们马上就“耶"开心地叫了起来，要好的孩子马上聚在一起商量,准备一起寻宝。小朋友们来到和往常有些不一样的沙池边，猜测着那些宝贝藏在哪里呢？我建议他们可以找一个小伙伴一起寻宝,孩子们一听立即叽叽喳喳地开场约伴。离我最近的一组是菲菲和费费，他们就地蹲下开场猛挖，很快两人合作挖好出了一个小洞，他们一边欣赏着自己的杰作，一边将手探进去，快速地来回捣鼓着，可是听凭怎么捣鼓就是看不到宝贝,只是看到了自己挖的小洞,这时在一旁的另外两个孩子，大声地说：“错了、错了，我们不能一直在一个地方挖的,我们走吧，去别的地方找找。。。.。.。”菲菲听见后，拽了一把旁边的费费：“费费,没有宝贝还是去别的地方找找吧。”费费似乎还不想放弃，一手叉腰，一手托着下巴，,远处传来伙伴挖到宝贝的欢呼声：“哈哈,我挖到宝贝了!”这时,好几个孩子拿起工具兴奋地奔向挖到宝贝的地方，菲菲急忙呼唤费费：“我们也一起去吧！”费费心有所动地说：“那好吧！"我想：这两个小机灵碰到一块，一定会很快挖到许多宝贝的。她俩没有直接到刚刚大伙聚集的地方，而是来到海盗船的附近，在一个没有任何标记的地方挖了起来，挖了好一会儿，：“这里也没有,我们再换一个地方吧！"我想：不愧是班级里的小机灵，遇到情况能随机应变，,菲菲又转过身去找了梓莹，她俩来到沙地中央一块地方,用力挖呀挖，还是没有挖到，菲菲提议道：
“这儿也没有,我们还是到别的地方去挖吧.”梓莹说：“我们要努力,我妈妈说努力了就能挖到宝贝。"菲菲一听同意了，俩人蹲了下来继续挖了起来，，菲菲有点气馁地问我：“老师，为什么我怎么挖都没挖到宝贝？”我很想告诉她原因，但转念一想，让小朋友来帮她分析一下原因岂不是更好，孩子的事让他们自己解决，对他们的开展会更有效。回到班级,我组织了大家进展了谈话，我问：“今天菲菲她们怎么会一样宝贝都没挖到呢?你是怎样找