番茄太阳.doc

《番茄太阳》第二课时教学设计
新沂市阿湖小学    金艳
教学目的:
1、  品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心.
2、 品味“番茄太阳”，懂得用乐观和爱心温暖自己，温暖别人。
重点、难点：
走近明明，知道她是一个《番茄太阳》第二课时教学设计
新沂市阿湖小学    金艳
教学目的:
1、  品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心.
2、 品味“番茄太阳”，懂得用乐观和爱心温暖自己，温暖别人。
重点、难点：
走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩,感悟“番茄太阳”“我”的感染；有感情地读好课文中人物的语言。（精品文档请下载）
教学准备:课件
教学过程:
一、激活初读经历，导入新课
 1、《番茄太阳》主要写谁？她给你留下怎样的印象？
2．师:番茄、太阳，太阳番茄，这个奇妙的组合告诉我们一个动人的故事,故事中的主人公盲童明明，她是一个怎样的小女孩，下面，就让我们翻开课本，走进明明的内心世界……（精品文档请下载）
二、品读语言，体悟情感
1、请同学们默读课文,边读边画出描写盲明明的语句,考虑，从这些语句中,你读到了一个怎样的明明？
2．学生一边读一边画句子.
3．引导学生抓住重点语句交流自己的感受。
（1）相机出示：
“那女孩5岁左右，是个盲童”
“小女孩叫明明，生下来眼睛就看不见。”
“小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。”
“明明一面用手摸,一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫他番茄太阳”明明咯咯的笑声银铃般清脆，一串一串地追着人走.”（精品文档请下载）
……
（2）师：自己读读这些句子,你感受到什么？(引导学生结合详细词句读出自己的感受：如:明明双目失明;明明很爱笑；明明挺漂亮；明明天真得意……）（精品文档请下载）
 
 (4）师：是呀，她那么小，那么得意，那么天真,又是那么爱笑。你们喜欢她吗？带着自己的情感读好这些句子。（精品文档请下载）
(5)指名有感情地朗读。
4。出示描写明明笑的句子,指导学生朗读。
(1）师：大家读读这些句子。这些句子屡次描写了明明的笑，对此你有怎样的感受.?
（2)师：笑声怎么能追着人走呢？
（3)师:请同学们展开自己的想象说一说，把句子补充完好。
当晨练的老人走过，听到了明明银铃样的笑声_______________________
当买菜的阿姨走过，听到了明明银铃样的笑声______________________
当上学的小朋友走过, 听到了明明银铃样的笑声_________________________
(4)师:从这些”笑”字的背后，你能感受到什么？
(5）师:明明虽然是一个盲童，却是那么爱笑。那么,你知道一个盲童在生活中会有哪些困难吗?
（引导学生想象作为一名盲童,明明在生活中所遇到的种种困难，从而进一步体会到这些”笑”字的背后,其实是明明美妙的童真和乐观  坚强）（精品文档请下载）
（6）师：此时，你对明明产生了怎样的感情?请大家带着自己或喜欢，或疼爱,或敬仰的感情,齐读这些句子。）（精品文档请下载）
5．出示明明临别时对“我"说的话。
（1)师：同学们自己读一读,从这些句子中,你体会到什么？
（引导学生谈自己的感受，体会明