语文课堂上的德育渗透.doc

寓德育教育于中段语文教育之中
彭公镇中心小学 杨 萍
《语文》学科中课文的选择有着多方面的考虑，比方爱国、对长辈的孝敬、对老师的尊敬、对同学的团结友爱等，所有这些无不给我们一个信号,即语文教学绝不单单是语言和表达,它寓德育教育于中段语文教育之中
彭公镇中心小学 杨 萍
《语文》学科中课文的选择有着多方面的考虑，比方爱国、对长辈的孝敬、对老师的尊敬、对同学的团结友爱等，所有这些无不给我们一个信号,即语文教学绝不单单是语言和表达,它还包括了德育内容的方方面面。那么，如何在语文课堂上进展德育浸透呢？（精品文档请下载）
一、作业中的“小红花”
在平淡的语文教学过程中，给学生一些“奖励”，能进步学生的学习兴趣、拉近师生之间的间隔 ,从而到达教育学生的目的。日常的教学中，师生之间的感情往往不被大家重视。那么,通过“奖励法”和课文的学习拉近师生感情、对学生进展学生爱老师、“得分+小红花"的方式，对按时完成、字迹工整的优秀学生作业不仅得出分数，更额外的加上了“小红花”作为奖励，并告诉学生只要作业完成的优秀,每个人都有时机得到这份奖励。作业本发下去后，得到特殊奖励“小红花”的同学感觉很自豪,对老师也更加尊敬；没得到的同学完成作业也比平常认真，向着“小红花"，当我进班讲课时，突然发现桌子上有很多学生自制的贺卡，我很感动。学生齐声大喊：老师，我们爱您!我们喜欢“小红花”！当时,我的心里特别的温暖.
“奖励法"的德育浸透有很多形式，这需要我们精心设计和巧妙浸透，这种方法往往使人印象深化且可以以身效范。（精品文档请下载）
二、账单背后的感恩教育
在讲解课文时以真实的故事进展穿插，使学生在体会生活故事的同时感受课文，在感受课文的同时重新认识生活，让学生在这种生活故事和课文故事的互相照应中进展感同身受的道德品质体验。例如，人教版三年级下册第20课《妈妈的账单》讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无价、无私和无声，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋. 那么教学中如何进展德育浸透呢？账单对很多学生来说是一个比较陌生的东西,本课以“账单”为题眼很难对学生形成直观的德育浸透，采用“课文、生活双故事法”，我所教的班级有一个学生用自己平时攒下的零花钱买作业本，而没有向父母要钱，这很好地表达了孩子对父母的爱。我将这一例子和课文结合对学生进展爱父母的德育浸透，在班级里起到了很好的教育作用。我们平时的细心和对学生的理解，，所以才会有更好的效果.（精品文档请下载）
三、日常导行的入微
我们要让学生把从课文中学习的良好道德习惯在日常生活中进展理论，在理论中去体会这种品质给自己带来的切身感受，并通过日记、