《九月九日忆山东兄弟》教学设计.doc

教学目的：
　　1。认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字.
　　、流利、有感情地朗读课文。
　　3体会诗中地真情实感。背诵课文。
　　教学重、难点：体会诗中地真情实感。
　　教学过程：
　　一、揭教学目的：
　　1。认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字.
　　、流利、有感情地朗读课文。
　　3体会诗中地真情实感。背诵课文。
　　教学重、难点：体会诗中地真情实感。
　　教学过程：
　　一、揭题
　　今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》,，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时分开家乡，远在京城长安写的.（精品文档请下载）
　　二、初读
　　1、我们先把诗读正确、连接。
　　2、老师范读自由读指名读。
　　3、请再读题目，想一想,哪个字写出了诗人分开亲人的心境？（忆）
　　围绕“忆”字，你能提问，启发大家考虑吗？（根据学生质疑，板书）
　　（简单的疑问根据诗题释疑,重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗;“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，和今天常说的山东不同.）（精品文档请下载）
　　三、精读理解
　　1、四人一组考虑、讨论黑板上的问题。
　　2、全班交流.
　　老师相机引导。
　　如：第一句诗。
　　①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？
　　②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”:加倍)什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”,“逢”:遇到.)可见诗人平时怎样？（精品文档请下载）
　　③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲"呢?
　　从而理解“独在异乡为异客”
　　④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的,极度思念亲人的感受.（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）（精品文档请下载）
　　如：第二句诗
　　①诗人极度思念亲人，想