书法点画之美.doc

教学领域
造型·表现
课时
2课时
执教老师
石巍
教学目的
 
情感态度和价值观
1。 尊重汉字，体会汉字的生命感。
2. 传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深。
知识和技能
1. 理解汉字书法点画的开展变化教学领域
造型·表现
课时
2课时
执教老师
石巍
教学目的
 
情感态度和价值观
1。 尊重汉字，体会汉字的生命感。
2. 传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深。
知识和技能
1. 理解汉字书法点画的开展变化及个别字体点画的独特之处.
2. 自然生活艺术和汉字书法点画之间的联络。
3。 体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。
4。 尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。
过程和方法
欣赏感受、寻找发现、临摹比照、分析表达、肢体语言表现书法。
教学重点
认识不同书体你的点画特征。
教学难点
按照点画的书写要求临写不同字体.
教学准备
多媒体课件。
 
合作点
老师活动
学生活动
设计
时间分配
教学过程
 
意图
第一课时
一、欣赏导入.
交流、启发.
1、欣赏篆、隶、楷、草名家经典作品,让学生感受中国文字的博大精深、初步理解各个不同历史时期相应的书体.
2、引导学生重点观察作品中的粗细、长短、浓淡、快慢等变化，以此认识不同书体的点画特征。
3、启发学生考虑，并讨论本课的教学目的，理解、欣赏中国书法的线条之美。
独立考虑问题。
答复。
激发学生学习书法的兴趣.
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二、篆、隶作品赏析。
合作交流、
全面进步。
1、《峄山碑》为秦始皇东巡刻石之一，由李斯所书，此碑后毁,由后人临写，重刻，现存于西安碑林。
以“铁线”“玉箸”等比喻,帮助学生分析小篆匀细而挺拔、“禁”“及"两字解释“藏头”“护尾”“向下垂引
1、学生欣赏各阶段汉字的笔画变化。
感受摄影书法的魅力、表他自己的真实感受.
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”“转笔”等术语。
2、《曹全碑》是东汉时期的碑刻，明万历初在山西合阳出土，现存于西安碑林。
引导学生分析并初步领会《曹全碑》
2、学生评述。
三、临写体验。
品味、进步。
1、小组讨论:按照教材将“定”、“史”两字的转折提按处标示出来。
2、用小篆和隶书两种字体对临“定"、“史"两字,体会用笔的转折、连断、提按、藏露及线条的粗细变化.
学生临写。
“实战训练”
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四、讨论交流。
合作、交流、进步。
1、小组内或小组间交流、讨论临写的体会。说说自己在临写时是否注意了转折、连断、快慢、提按、藏露及线条的粗细变化。
2、老师选学生优秀临写作业,指出优点和缺乏，并小结学生的临写活动
1、交流、合作。
3、展示、点评、补充。
取长补短，共同进步。
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第二课时
一、故事导入.
品味王羲之。
王羲之学习书法的故事
王羲之大约五六岁的时候,，7岁的时候，便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜欢和夸奖。
王羲之在11岁的时候，就读了大人才能读懂的《笔说》。他按照《笔说》中所讲的方法，天天起早摸黑地写呀，练呀，简直都入了迷。过了一段时间，看看