好老师的标准.doc

好老师的标准
 
好老师应该具备四真：真情实感，真抓实干,真才实学，真知灼见。
 
一流老师教人，
二流老师教书。
课堂上的好老师，
同样也应该是首先是
“人师”
，
其次是
“经
师”
。课堂上的好老师，好老师的标准
 
好老师应该具备四真：真情实感，真抓实干,真才实学，真知灼见。
 
一流老师教人，
二流老师教书。
课堂上的好老师，
同样也应该是首先是
“人师”
，
其次是
“经
师”
。课堂上的好老师，应该在适当的时间，用适当的方法，讲适当的问题，出适当的效果。
总体而言：
在内容上，
目的定位精准；
在时间上，
时机把握精明；
在位置上，
构造安排精巧；
在方法上，手段选择精致；在感受上，配合对位准确。
耐表达在“抓住麻筋”
,
“捏得要害”
，
“恰到好处”
.既有难度，又有速度、力度.
 
好老师应可以着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”
;着力于引导,变“死学”为“活学"
；着
重于疏导,变“难学”为“易学”
；着眼于指导,变“学会”为“会学”
。惟其如此，学生才
能从
“要我学”
为
“我要学”
；
由
“被动学”
,
变成
“主动学”
;
由
“痛苦学”
，
变成
“快乐学"
；
由“孤独学"
,变成“合作学”
；由“单一学”
，变成“全面学”
。惟其如此，老师才能真正由
主演变导演,由经历变科研，由现成变生成,由师长变学长，由教者变学者，由知识贩子回
归知识分子.
 
课堂上信息传递的方式是单向还是多向？主导课堂的是老师的
“教”还是学生的“学"
？课
堂调动是无效、
有效还是高校？学生的精力是越来越投入还是越来越松散？是老师越教越卖
力还是学生越来越勤奋？是灌输结论还是重视展现过程？这些追问可以帮助我们很好地判
别课堂上老师是否优秀。
 
以下九条作为优秀老师最重要的个性品质,被广泛认同。它们是——热忱关心;真诚坦率；
胸怀宽广；作风民主；客观公正；自信自强；耐心自制;坚韧果断；热爱教育。学生喜欢、
家长满意、同行佩服、指导信赖、自我认同是评价老师是否优秀的可测量宏观标准