王晓敏《最苦与最乐》教案.doc

《最苦和最乐》教学设计
新乡市第三十中学 王晓敏
一、导语
同学们，痛苦和快乐，是人生永久的话题,今天让我们和近代学者梁启超先生一起来讨论人生的苦乐,请大家翻开课本第11任，丢开不管，苦海无边。
师:通过以上梳理,我们明白了这一部分作者要告诉大家面对责任应该怎么办。谁能用自己的话来概括一下.
生：作者认为人生应该勇担责任,不能逃避责任.(师板书)
师：到此我们明确了作者的观点，理清了文章的思路：提出问题（什么最苦，什么最乐）、分析问题（为什么最苦；为什么最乐）最后解决问题（应该怎么办）板书：提出问题、分析问题、解决问题.
那么，作者是怎样详细阐述每个分论点的呢？让我们一起来研读课文的第一部分。
四、研读段落,明确论证。
研读第一部分：师生互动
师：首先请大家齐读第1段，考虑：第1段应如何划分层次,概括层意？
生交流：（预设1、划错了,谁还有不同意见？再说
预设2、有对的有错的，我们来看看谁划得更合理？
预设3、第一位同学划得很准确,问其他同学有没有不同意见？没有。提问：请说说你为什么这样划分？
预设4、都不对,引导大家提出了很多划分意见，我们来分析本段的层次终究应如何划分？
师：这是篇议论文,首先我们找出表达作者观点的句子在哪？这就是第一层：提出论点。在书上划开。
师追问：这里作者为什么不直接提出观点，而要先列举别人的想法？
引导生明确：作者列举的贫困老死是人生最大的痛苦这正是许多人的想法和说，否认这些答案，读者就必然要寻找新的答案,引发读者的注意和考虑,作者到底认为什么最苦呢？这时再提出自己的观点，就有一种水到渠成之妙。
师：接着为了让大家信服自己的观点，作者有阐述了什么？
生：贫困老死为什么不是最苦，而未尽责任才是最苦.
师：这两层应该在哪划开？
生:“也不算什么苦”
师:在书上划开.
师:作者为什么说“贫困老死不是最苦”而“未尽责任是人生最大的痛苦”？你理解吗?
学生交流后明确:贫困老死都可以用积极心态来排解，而未尽责任受良心责备，无处逃躲,无法排解，因此是最苦的。
师：层次分清了,本段的论证思路也就理清了。我们一起来总结一下第1段的论证思路。
出示课件：第1段的论证思路：首先,开门见山，提出问题，利用排比设问提出观点；然后，阐述贫困老死不是最苦的原因;最后，阐述未尽责最苦的原因。第1段是按照是什么、为什么的思路论证的。
师过渡:作者不仅明确了什么最苦而且阐述了为什么最苦，那么，第2段是否多余？为什么?
生交流：进一步举例论证自己的观点。师问：作者列举了哪些事例？生：承诺未完、欠钱未还、受恩未报、得罪人未赔礼等
师:这些例子证明了什么内容？
生:这些例子证明了“未尽责任就会内心不安，是人生最大的痛苦”。
师：这种运用详细事例来证明论点的过程和方法就叫举例论证.
师：这就是第2段的第1层:举例论证“未尽责任是人生最大的痛苦”
出示课件：首先,举例论证“未尽责任是人生最大的痛苦”
师：听老师读下面这句话想想它阐述了什么内容？
生：阐述了对家庭、对社会、对国家都是乃至于对自己,都是如此。
师：这里的“如此”是什么意思？
生: 未尽责任受良心责备，无处逃躲.
师：这一句和前面的举例论证有什么关系？
生:是对前面