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让学生生活在希望中
—---—---———-——-———----—-—--—-—---教学随笔
人们常说：“失败是成功之母"。然而多年的教学理论使我深深地体会到：让学生经常获得成功的快乐，对学生的成长有很重要的积极让学生生活在希望中
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人们常说：“失败是成功之母"。然而多年的教学理论使我深深地体会到：让学生经常获得成功的快乐，。
本学期,根据学校的安排，我接任九年级一个班的数学课。刚接任的我对班级的每位同学的学习和各方面的情况均不理解，于是我在事前进展了大量的调查。比方，查阅学生成绩册；。一个偶尔的时机,学生李洋的学习积极性逐渐进步了，这是为什么呢？
，我没有上新课，而是分析讲评八年级期末考试试卷。这次考试是瑶海区调研考试，可能是新老师上课,几乎每位学生对上课充满了好奇，都带有浓重的兴趣听我讲课。我想，虽然是暂时的好奇,但学生能认真听课，这是好现象，。于是我决定，不放过这一对学生进展听课品质的正面积极引导的时机。于是我说：“听你们原来的老师说，我们班的学生比较懂事，如今看来，真是名副其实，每一位同学听课都这么认真。但愿同学们能保持这种认真的态度,认真地听课，认真的学习，认真地生活,认真地做人，用我们的认真换来自己美妙的将来！
”.说这话时，我尽量使自己的目光普及每一位学生,我觉得这是我和学生真诚沟通的第一次，自己也应该“认真”一点,这番话带来的效果是积极的，它为我和学生的沟通奠定了一个根底，也为我和李洋同学的第一次正面接触打下了根底。而接下来的一次偶尔,结学生李洋起了不小的作用，在我评讲试卷时，我结合试题顺便对学生进展了学法指导，在讲记忆方法时，我讲到了谐音记忆,并准备以我记忆王安石变法的年代为例来说明。我顺便问：“哪位同学能记得王安石变法的年代？”这时，李洋同学举手并准确地答复了这个问题。当时举手的同学只有少数几个人,而他是其中第一个举手的。我想，应该借此时机及时褒扬他。我问同学们：“能告诉我这位同学的名字吗？"同学们异口同声说出了他的名字。这一齐声答复和其说是对我的提问的答复，不如说是对学生李洋的共同赞赏。这时的李洋，表现自豪而庄重,不亚于在奥运赛场为国争光夺得金牌时颁奖仪式上的神情。同时，这个名字又让我想起了他期末考试的成绩。,我说：“我真佩服李洋同学的记性，我学历史，最怕记历史年代了，?"“我是用谐音记忆的方法来记的……"。在以后的课堂教学中，李洋同学听课特别投入，不时的记着写着。小小的鼓励竟有这样立竿见影的效果，我坚决了转化李洋的信心。为了防止李洋出现降温现象。我在以后的课堂教学中特别留心他的表现，寻找帮助和鼓励他
,李洋的数学成绩明显的进步了。
在2020