重视小学生的有感情朗读
人教版二年级语文下册第七单元的口语交际《我该怎么办》：讲的是一个小男孩一个人在家里的时候,，不知该怎么办，于是我启发全体学生联络自己的生活实际帮小男孩重视小学生的有感情朗读
人教版二年级语文下册第七单元的口语交际《我该怎么办》：讲的是一个小男孩一个人在家里的时候,，不知该怎么办，于是我启发全体学生联络自己的生活实际帮小男孩想想方法。
一提到联络生活实际，同学们感到有话可说了：就连平时最不爱说话的杨卓辉都举手发言,我的目光扫到了他，他看到了我的目光渐渐的站起来说：应该在放大镜里看看，假设认识,就让怪叔叔进来，假设不认识， 就不开门装作家里没有人，他就会自己走了”羊卓辉的话音刚落有一个同学又说：我看，应该说几个问题，考考他,假设他能答复上，说明他就是爸爸的朋友，我们就应该让他进来等爸爸；有的说这样有的说那样。最后我把这一内容分成了两种情况：第一种假设这位叔叔是小男孩认识的人他该怎么办？第二种假设这位叔叔男孩不认识他又该怎么办？同学根据我的提示又进展了讨论交流。
在教学内容完成的时候，我突然想起前两天《道德和法》频道报道的一个内容：一位上大学的女孩因母亲有病请假回家，爸爸去医院看望妈妈,她一个人在家看家,有一个刘某的歹徒知道他家里有钱，就用刀子逼问她钱放在哪里，她为了抱住妈妈的救命钱，怎么也不肯说出放钱的地方。结果他被歹徒从脖颈上重重的割了两刀,医好后留下了两条像蜈蚣一样的疤痕。讲到这里时我就问：
“同学们当你们看到这位姐姐脖子上的伤痕时有什么感想,同学们的答复让我感到大吃一惊。尽然有好多的学生笑的
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