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《练习1》教学反思
《练习1》教学反思1
　　《练习1》中“口语交际”一题，通过搜集资料，准备导游词，当众作介绍，培养学生的综合表达能力，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。考虑到单纯地表达比较枯燥，所以在教学中，我努力去了九寨沟，那里风景如画，真是世外桃源啊!
　　师：我们祖国地大物博，风景秀丽，大家有机会叫爸爸妈妈带着去见识更多的世外桃源。
　　生：我想借课文的插图说说“蔚为壮观”的意思。弯弯的月亮挂在云端，云雾缭绕，青山连绵不断，古木参天，苍松挺拔，这美丽的景象
　　真是“蔚为壮观”。
　　师：看图理解词语的意思，谢谢你教会大家的方法，也谢谢你透彻的讲解。
　　教学反思：
　　处处留心：学生是仁者见仁，智者见智，能说的学生发挥他充分的想象力，把那些花花草草，小动物都讲活了，不过也有几个学生，对拟人这个手法还是不理解，让他说几句拟人句不会，就连复述别人说过的也是疙疙瘩瘩的。
　　口语交际中，最出彩的是常宸，由于他是上学期才到我们班的，在去年改选班干部时，大家还不熟悉他，所以他只是当了一个学期组长。他本次竞争的岗位是体育课代表，赢得了大家阵阵掌声，但大家对前任侯瑞也是比较信任的，最后说2人轮换。看到大家都这么活跃，我欣慰地笑了
　　[课前思考]
　　“处处留心”旨在指导学生读懂爸爸和小芳的对话过程中，引导学生结合《秋天》的诗句学习拟人的修辞手法，懂得拟人就是把物当做人来写，赋予它们人的思想感情，让它们和人一样有感情，会说话。运用拟人的修辞手法可以使文章更生动、形象、有趣，让人觉得亲切，有利于作者抒发感情。通过练习让学生学会运用拟人的修辞手法，让学生了解到这部分内容是记叙了生活中常见的一个场景。教学前要让学生作好充分的预习，从学过的课文或读过的美文中去找一些这样的句子进行交流，学习例句，感悟写法，学习把事物当作人物来写。
　　[课后反思]
　　学习把一个事物当成人来写，让它们和人一样有感情，会说话，这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说荷花在跳舞；杨柳枝随风飘动，我们会说是柳树姑娘在对着河面输理长发等等，学习了这中写法，学生也能写一些这样的`句子，比如春风吹，青蛙伸了个懒腰起床了，爬出洞来做早操；太阳公公睡醒了，提着公文包上班去。但有的学生往往还会写成了比喻句，如柳树姑娘发芽了，长长的柳条好像是她的长头发。在今后的阅读教学中好要注意引导学生感悟。
　　课前思考：
　　“处处留心”这道题目旨在让学生初步感受“拟人”这一修辞手法的表达效果，在此基础上引导学生能够在训练中发展思维，最终实现运用迁移的目标。因此这部分内容的学习应该围绕三个层次进行训练：
　　1、形象感悟。其实对于“拟人”的手法学生早有接触，因此在用好文中例子的同时，可以让学生事先进行有关搜集，从而增强认识与感受。
　　2、梯度训练。练习的第二环节就是引导学生进行句式的训练，从说一句话开始，感受句子的变化，继而可以引导学生将这几句句子串联起来，形成梯度，逐步提升。
　　3、运用迁移。当语言文字与生活相结合，将会形成一个广阔的天地。课文中的第三个环节，借用插图唤起学生的生活体验，从而让学生有情可抒，优化可讲。最终实现将语言文字的训练回归生活的目标。
　　教学反思：
　　本次口语交际在引导学生进行口头交流的同时，还涉及到许多心理品质和能力的训练。例如学生的自信心、责任心，心态平衡、讲究公平等等，无不对学生心理素养和能力的一次挑战。尤其是当有学生进行自我推荐的时候，教师一定要注意维护好学生的心理防线，表扬其勇气可嘉，能够战胜自我。这样才能够让更多学生积极主动地参与到本次交际活动中来。
《练习1》教学反思4
　　《汉语拼音字母表》是本学期的教学重点，也是难点。虽然小写字母孩子们还记得，但是大写字母与小写字母之间存在着许多的差异，让他们学起来特别困难。教学中，我设计了让学生大小写字母对照着读，找到他们区别，分成三类来记：第一类，"长相"几乎一样；第二类，"长相"差不多；第三类，"长相"差很多。最后，还教了他们唱《汉语拼音字母表》，音乐让枯燥乏味变得兴趣盎然,同学们个个都特别感兴趣。
　　学习秋天的成语，先在预习的基础上，引导孩子采用多种形式朗读，孩子们逐步熟悉了成语。在此基础上，让孩子依据字，凭借自己的感悟猜猜成语的大概意思。这四个成语还是比较浅显的，孩子们通过字面意思就能知道整体大概意思。然后通过提问的方式，让孩子努力回忆生活中的场景，找寻成语所表达的意思的情景。比如我问孩子：“秋天来了，你觉得秋天美吗？美在哪里？”孩子们开始思考，有的说秋天枫叶很红很美；有的说秋天来了，天气凉爽了，衣服加多了