课 题
第二单元 万以内的加法和减法-— 加法
方案课时
第一课时
教学内容分析
教学内容：万以内进位加法
教材用“中国部分动物种数统计表”引出教学内容，安排了两个例题。由于个位相加满十向十位进1是已有知识，例题主要解决十位相课 题
第二单元 万以内的加法和减法-— 加法
方案课时
第一课时
教学内容分析
教学内容：万以内进位加法
教材用“中国部分动物种数统计表”引出教学内容，安排了两个例题。由于个位相加满十向十位进1是已有知识，例题主要解决十位相加满十要向百位进1。例1是两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，教学本节内容，要注意以学生已有知识为起点,充分表达学生自主探究的过程；虽然进位加法不是新知识，但连续进位加法计算过程比过去复杂,学生容易发生错误，要加强有针对性的练习。
教学目的
1。使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法那么,并能应用法那么准确地计算两位数连续进位的加法题。
，进步学生的计算程度.
教学
重、难点
哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1
教学准备
课件
教学设计思路（含
教法设计、学法指导)
通过提出“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”引出例1:98＋25,这是一道两位数加两位数的连续进位加法题.“做一做”安排了和例1形式一样的10道题,以竖式和横式的形式出现。例1根本是学生已经学过的内容，不同的是过去两位数加两位数的和限于100以内，。教学中,老师可以让学生先独立尝试进展计算，然后重点就“十位满十,怎么办？"开展讨论。鉴于本例内容比较简单，老师可加强练习，减少错误率，同时为例2的教学做好铺垫。除用竖式计算外，一些好的学生也可尝试用口算。注意加强应用问题的训练，如结合练习中的内容，进展提问题的训练。
教学环节
教学内容和老师活动
学生活动
设计意图
一、复习准备，导出新知
二、学习新课
1、根底训练
口算：９＋６＝ ５＋５＝ ６＋８＝
８＋６＋１＝ ８＋２＋１＝ ６＋５＋１＝
求３８５和７０５的和。
2、你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢?
笔算不进位加法要注意什么呢？
老师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
2全班齐练，老师巡视，做完后集体订正.
一样数位对齐。
从个位加起
复习引入,知识迁移
导入新课 出示课题
三、全课总结
师:刚刚的复习,是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好,今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加.
板书课题：连续进位加
教学例1
提问：
师:先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根? （
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