《梅花魂》教学反思
李姝杰
《梅花魂》这一课，，线索明晰，感情真挚，，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。课文通过外祖《梅花魂》教学反思
李姝杰
《梅花魂》这一课，，线索明晰，感情真挚，，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。课文通过外祖父教“我”读唐诗宋词时,读到思乡诗时会落泪，因为年龄大不能回国时，竟像小孩一样呜呜的哭，因为“我"弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等这五件事，反映外祖父对祖国的眷恋之情。教读时，突出地做到以下两点:
一、找准角度， 创设情境。
教学开场，我引导学生说:你们虽然年纪还小但总会有一两次离家的时候,难免想家,那么当你们想家的时候是怎样排解的呢？学生众说纷纭中总有一个寄托，以此自然而然地导课。在体会梅花精神这部分内容时,让学生在初读的根底上研读重点段落,画重点句，圈重点词，说重点之处的体会；结合自己搜集的资料，交流中华民族那些有节气的民族英雄。通过交流，加深学生对文本的理解，升华了学生的情感，同时也深化了对梅花魂的体悟。让学生漫步在文化的长廊里，沉浸在浓重的文化意蕴里。一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上，梅花和老人交相辉映，融为一体，梅花魂已注入老人的生命之中
，就是老人一颗眷恋祖国的心。学生透过字里行间，受到一次独特的思想教育，情操陶冶。这将成为孩子们一次独特的生命体验、一次高尚的精神洗礼、一次深化的情感升华。
二、注重表达,崇尚个性。
，获取知识,形成才能的同时，更要引导学生唤起共鸣，走进人物内心,体验情感，感悟情理。由此，我深化文本,努力寻找贴近学生生活的话题作为切入点，让学生自我感悟。最后我认为“哪些地方最让你感动？想想为什么让你感动？"这一发散性的问题可以让学生在自主学习，积极阅读文本的根底上，
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