教学设计（陈晓婷）.doc

教学设计
根本信息
学 科
英语
年 级
四年级
教学形式
任务型教学
教 师
陈晓婷
单 位
深圳翰林学校
课题名称
Job
学情分析
学生已经在前个单元学习了一些职业的单词，和如何介绍人物的名字教学设计
根本信息
学 科
英语
年 级
四年级
教学形式
任务型教学
教 师
陈晓婷
单 位
深圳翰林学校
课题名称
Job
学情分析
学生已经在前个单元学习了一些职业的单词，和如何介绍人物的名字,年龄，外貌的句型。我已经让学生在家先预习本节课要学的内容。但班上的学生原来英语根底不是很好，所以单词的掌握在本节课中仍然为重点。本节课重点是继续学习职业的单词,并会用英语询问某人的职业是什么,主要有两个句型，what does/do …。do? What's sb do？ , 这两个句型涉及到一般如今时，而一般如今时是学生最难掌握的，’s sb? 和Who’s sb？ 往往在做题时,就会答复错误。因此在本节课中，要重点让学生学会区分这两个句型，还有要让学生理解什么是第三人称单数.
教学目的
教学目的：
认知和技能目的: 会读会认几种职业的单词， 各种职业的人会做哪些事的表达方法。
情感目的:培养学生热爱每一份职业，并树立远大的职业目的。
培养学生互相用英语表达心中的职业理想。
重难点：
重点：学习几种职业单词和如何表达每种职业所从事的工作。
难点：可以表达自己心中理想的职业及为什么想从事这份职业。
设计理念：
注重把语言学习过程和学生的日常生活联络,让学生有话可说， 有利于彼此的交际,在英语学习过程中要激发学生积极的情感，引导学生有更深层次的思想交流，不单单局限于语言学习。
教学过程
教学过程：
热身活动。
唱英文歌“Job”, 并引出 “Job” 标题。
引入
猜谜游戏： 老师用一句话描绘一种学生学过的职业，并让学生猜出哪种职业.
（教学活动意图：复习学过的职业单词，为接下去的教学活动做好铺垫）
呈现
Step1: 老师介绍他的一个朋友Bob 的家庭，并呈现“ chant” . 教读其中几个新单词和词组.
(教学活动意图：自然过渡到学习内容，引起学生的注意力
学法指导：用拼读法教学生读单词）
Step2： 请学生上台当小老师，带读“ chant” 。
（教学活动意图：给学生提供表现的舞台，发挥学生的主体性）
Step3: 小组间比赛朗读。
（教学活动意图：激发学生学习动力)
Step4:请学生用英文句子描绘本节课需掌握的职业单词，让台下学生猜出.
（教学活动意图: 培养学生的表达才能和互相协作才能,并调节课堂气氛
学法指导：，也可以自己发挥）
运用
让每个学生用英语介绍各自家庭成员的职业，并小组间互相交流。
（教学活动意图：培养学生学以致用的才能和交际才能.
学法指导：先举例，然后让一位成绩好的学生作示范）
拓展
Step1： 老师展示更多职业