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小组合作心得体会
所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手理论、自主探究和合作交流的过程，：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听（认真听取别人的小组合作心得体会
所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手理论、自主探究和合作交流的过程，：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听（认真听取别人的意见)、交流（发表自己的看法并对别人的意见进展评价和补充）、协作（用不同形式展示问题的解决过程)、分享（让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为）
在《课程标准》的根本理念和课程施行建议中，，在教学过程中,我们倡导将学习的主动权还给学生,尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的时机,尽可能多地让学生体验尝试成功、，但是，许多的老师没有把小组合作学惯用到实处，只局限于在形式上的模拟，从而导致了小组合作学习的无效性。如何更有效地开展小组合作学时的听课情况和自己的教学经历来谈谈我的一些做法。
      一、优化组合，准备”合作"
    在理论教学中，我在尊重学生自愿的原那么下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由4或6人组成,每个小组中都有优等生（一名或二名）、中等生（二名)、和学困生(一名或二名）组成，让他们主动参和、互教互学、合作讨论。学习小组经过合理、优化地重新组合,由学习小组民主推荐一名组织才能强、，各组内还设有不同的角色，如记录员、资料员、审核员、汇报员等。不定期的互换角色,保证每个学生的积极参和性。组间搭配力求做到平衡，无明显差异，便于公平竞争。并要求各小组的成员互相友爱,坦诚相待，,在老师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。
     二、明确任务,运用”合作"
    小组合作学习前，老师要引导学生提出问题，因为”呈现问题"是合作学习的第一步。然后师生共同梳理、整合问题。给学生明确的学习任务，给他们自由的内容选择和活动的空间，使学生明白如何学习，收到事半功倍的效果。
    三、把握时机，体验”合作"
    开展合作学习,要结合学生和老师的实际程度和教学内容的特点，不能滥用。因为并不是所有性质的教学内容都适宜合作学习的。例如简单的学习内容，可以让学生独立学习，快速解决问题；而复杂的知识内容，那么需要老师的精讲，所以合作内容确实定需要我们每一个老师慎重考虑。一般来说,重点的问题，应多采用小组合作学习。合作性学习可以集中大家的智慧,有利于问题的解决和学生团队精神的培养。
    三、适时扶放、充盈"合作"
    老师不再是教学的主宰者,而是学生学习的合作者、引导者和参和者。传统意义上的老师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的"学习共同体"。老师的角色应当是学生学习的伙伴，是学习过程中的组织者、引导者、诱导者和辅导者。在施行小组合作学习时,老师决不仅仅是一种