搭石教案.doc

《搭石》教学设计
高新区第三小学 王志红
导入新课
上节课我们理解了什么是搭石，来一起告诉大家什么是搭石.(学生读“进入秋天——"）这节课,让我们再次随着刘璋爷爷到他那美丽的家乡，驻足那条清澈见底、潺潺而流的小溪边，一起去感受那么不同吗？哪句话描写老人摆搭石的场面更适宜
生：第一句话更适宜。 师：为什么
生：因为第一句话中有无论只要一定这些关联词语而且后面还说“再在上边踏上几个来回"。
师：“再在上边踏上几个来回”你知道这是为什么吗
生：这是因为老人怕搭石不稳从这也可以看出老人很为别人着想师:是啊,正是这细致入微的描写，让我们感受到了老人一心为别人着想的优秀品质。看见上了年纪的老人这样做，风风火火的年青会怎样做（指导读)放学回家的小学生会怎样做(自由读）（精品文档请下载）
师：这真是淳朴乡风代代相传!所以作者深情地写道——(生：搭石，构成了家乡的一道风景)这真是一道写满仁慈的风景。（精品文档请下载）
师：孩子们继续我们的寻美吧你还在课文中的哪些地方发现并感受到了美
第3段
生：“每当上工、下工……人影绰绰,给人画一般的美感"
师：你找的是一行人走搭石的画面（出示课件)从哪个词语体会到这幅画面的美？（生：协调有序)
（一)师:那么协调有序是怎样的一幅画面呢？(指名说）文中是怎么描绘的(指名说)
师：没人指挥，他们配合的却是那么默契,那么有序，这样的动作就叫做（生:协调有序）
（二）师：就这样,每当上工，下工，总有一行人协调有序地走过搭石，我们总能听到——踏踏的声音,像轻快的音乐,然而我们都知道，美丽的画面绝不仅仅只有声音,还应当有美丽的色彩，有静景、动景;有人物……在这段话中哪些词语让你感受到了视觉美呢?（精品文档请下载）
师：这个“绰”字是个生字课前查字典了吗？遇到不认识的字查字典这是学习的好习惯。想一想“人影绰绰”的“绰”是什么意思（精品文档请下载）
师：那“人影绰绰”的意思就是-—人影倒映在水中姿态很柔美。理解这个词语了吗
师孩子们轻轻地闭上眼睛想象“清波漾漾、人影绰绰”是一幅什么样的画面。睁开眼睛，你看到了什么
生：我好似看到水清的可以看到水底的石头，一阵风吹来，水面荡起了波纹，人影倒影在水面上，美丽极了。
生：我仿佛看见清清的溪水波光粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。(不仅是挪动，可以摇摆、摇曳）（精品文档请下载）
师：这么美的画面你能把它读出来吗？自由读这句话。
师:谁能用你的朗读,把大家带进画里游览一番呢
师：真美!这不仅一幅美丽的画，还是一首流淌着美的小诗，你看
自由练习读一下，读出诗一样的韵律美。（生练读)请一位同学读
师：写得美，你读得也美，同学们，刘爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，(齐读）（精品文档请下载）
师：乡亲们在这搭石上走出了音乐美，画面美，和谐美,因此作者深情地写道（读板书。）
第4段
师：同学们，假设有两个人面对面走搭石又是怎样的情景?谁来读读文中的句子？
师：你找的真准,你觉得这个画面中流淌着怎样的美？(谦让）
师：多美的一个词呀！同学们自己读这句话感受一下这份谦让之美。
师：那么“年轻人”和“老人"来走搭石,又是怎样的一幅画呢？（指名读）这又流淌着怎样的美？