摩擦力 (4).doc

“优化教学形式 构建高效课堂”教学案例之“一案三单”
任课老师：刘俊侠 邓利军 马光辉
授课年级
九年级
学科
物理
主题
摩擦力
课型
新授课
课时
2课时
上课日期
教学目的
⑴知识和技能目的： 顶端在纸面上做滑动摩擦．
　　老师:提出问题，橡皮条弯曲方向和运动方向有什么关系？为什么有这样的关系？
　　学生:观察后得出橡皮条弯曲方向和运动方向相反，在老师引导下进一步开展讨论得出，在滑动摩擦过程中有阻碍物体运动的摩擦力，摩擦力的方向和物体运动方向相反．（精品文档请下载）
　　学生实验（3):用手指沿程度方向推桌面上物理书做匀速直线运动．
　　接下来教学活动,用老师问、学生答的形式．
　　问:书匀速运动的过程中受哪些力作用？
　　答：受重力、支持力、拉力和摩擦力的作用．
　　问：其中哪些力是平衡力．
　　答：重力和支持力、拉力和摩擦力分别是一对平衡力．
　　问：如何测量这时的摩擦力大小呢？
　　答：测量出拉力的大小就等于摩擦力．
　　问：为什么这时拉力的大小等于摩擦力．
　　答：因为拉力和摩擦力是一对平衡力，大小相等……．
　　学生实验（4)：把物理书的一端架在笔盒上成一斜面,先把一支圆珠笔从斜面上自由滚下，再把笔竖放在斜面上,用手轻碰笔滑动一小段后停顿滑动．（精品文档请下载）
　　老师：指出前者笔从书面上滚动而下的摩擦叫做滚动摩擦，同时提出问题：这两种摩擦有什么不同之处．
学生：再次动手实验后总结出摩擦形式不同，滚动摩擦比滑动摩擦小得多．
三、小结： （让学生讨论小结)
本节课 (1)你学到了哪些知识？
（2）我们主要采用了几种研究问题的方法?（转换法和控制变量法)
（3）在研究问题时，采用了几种思维程序?
提出问题———搜寻事例—-—归纳分析—--—得出结论
②提出问题—---猜测——--设计实验——--进展实验————分析论证-—-得出结论）
【板书设计】
三、摩擦力
1、定义：

摩 2、方向：和物体相对运动的方向相反
擦 压力的大小
力 3、决定滑动摩擦力大小的因素
接触面的粗糙程度 小压减力
4、增大摩擦 增大压力 减小摩擦 使接触面光滑
力的方