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夜书所见教学设计
夜书所见教学设计 1
分析教材：
《夜书所见》 是人教版第五册语文第九课中的一首古诗，这是南
宋诗人叶绍翁创作的一首诗篇。诗人先是写客游在外，因秋风落叶，
感到孤独郁闷，由灯明。
5、借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之
处。
6、小组合作学习，交流讨论、尝试解决不理解的问题，老师巡
视指导。
四、再读感悟，体会情感。
1、自由读。
1）引导学生借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
2）小组合作学习，交流已读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。
3）课堂交流。小组指派代表交流，一起解决问题，教师重点点拨理解“动客情”的意思。 （一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。）
2、听课文朗读磁带。
（1）边听边在脑海中浮现画面， 说说你看到了一幅怎样的情景？
2）指名描述画面，其他同学说说是诗中的哪一句，教师可相机引导学生把想象的画面说具体，说生动。
3）再听录音，体会情感：假如你就是这个离乡背井，独自在
外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？
3、有感情地朗读诗句。
1）把握诗的节奏。
2）教师范读、领读。
3）学生自由读、齐读、小组竞赛读、个人表演读。
4）背诵古诗。
各种形式的朗读， 充分调动学生的多种感官， 将学生一步一步融
入到诗句的意境中。
五、作业
1、练习写生字。
2、背诵古诗。
板书设计：
夜书所见
叶绍翁
见：梧叶 促织 一灯明
听：寒声 } 思乡之情
感：动客情
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【教学目的】
１、认识“促、忆、异、”等 7 个生字。会写“促、深、忆”等
１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
学习《夜书所见》
一、导入新课
１、简介作者。
２、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？
如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。
二、初知诗意
１、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。
２、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。
３、指名读古诗，正音。
三、合作学习
１、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。
２、全班交流，理解诗意：
⑴ 小组汇报读懂的地方：
教师相机引导学生互相补充诗意， 把想象的画面说具体、说生动。
⑵ 交流不懂的地方：
引导学生体会诗人的心情。
３、诵读全诗：
自由读─—赛读─—评读─—齐读
４、练习背诵。
四、指导写字“促、深”
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一、复习导入
秋天是一个多彩多姿的季节， 丝丝的凉意和片片纷飞的黄叶， 给人带来无尽的思乡情绪。
1、还记得我们学过许多思乡的古诗吗？谁能来说一说？（背）
生 1：静夜思
生 2：九月九日忆山东兄弟
2、看来同学们之前的知识掌握的不错哦、
二、了解诗人及其背景：
1、今天我们来学习另外一首写思乡的古诗、让我们先去认识这
个主人公吧
（出示课件：叶绍翁）
2、这是我们第一次在古诗的学习中认识到他，谁能把你查到的
资料和大家一起分享？
3、同学们了解的真多，从你们的介绍中，老师了解到了他是一
位南宋的诗人，（课件板书：南宋叶绍翁）他的诗以七言绝句最佳，
他擅长写景抒情，字句华美精丽。特别引起老师关注的是，他的祖籍
在建安，也就是今天的福建建欧。
三、初读古诗，整体感知
1、我们今天学的这首就是（板书：夜书所见）
2、全班一起读课题，边读边想，你读懂了什么？
生 1：夜是晚上的意思生 2：所见是看见的意思
3．那谁能说说这里的书是什么意思？（写）
4、谁能把题目的意思连起