12、大自然的启示.doc

课题：《大自然的启示》
课型：略读课
单元主题：第三组 大自然的启示
课时：一课时
设计者:李晓青 吕槐小学
目确实定的根据：
1、课程纲要相关要求:
（1）对学习汉字，有浓重的兴趣，养成主动识字的习惯。
（2）能使用课题：《大自然的启示》
课型：略读课
单元主题：第三组 大自然的启示
课时：一课时
设计者:李晓青 吕槐小学
目确实定的根据：
1、课程纲要相关要求:
（1）对学习汉字，有浓重的兴趣，养成主动识字的习惯。
（2）能使用硬笔纯熟的书写正楷字，做到标准、端正、整洁。
(3)写字姿势正确，有良好的写字习惯.
（4）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读,学习略读。
(5）能联络上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句表达情意的作用.
（6）能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
（7）积累课文中的优美词语、精彩句段。
2、教材分析：
《大自然的启示》是一篇略读课文，有两篇科普小短文组成的，语言通俗易懂，表达方式独特。这篇课文中的两个小故事有三个共同点:一是文中都有一句中心句；二是文中都是先果后因的构造；三是从故事中都能得到启发.
3、学情分析:
本文是一篇略读课文,学生在前面已经学过内容或主题相似的课文,并进展了综合性学习活动,因此老师要擅长引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，不断进步自学才能。
学习目的:
1、会在脱离语言环境的情况下通过在预习的根底上,认识8个生字,能借助字典和联络上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，正确流利、有感情地朗读课文，能说出大自然带给人们的警示和启发。
3、在深化学习文章的根底上，有阅读科普读物的兴趣。
学习重难点:
在深化学习文章的根底上，有阅读科普读物的兴趣。
评价任务：
任务一:采取对生词的指名认读、开火车读、同桌互读，指名读课文，抽读重点句子，使学生能读准字音。
任务二:采用指名朗、自由朗的手段,使学生读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情,并能说出天山景物的特点。
任务三:在学生读懂意思，读熟句子的根底上，反复朗读课文，能抓住重点语句理解课文内容，使学生有阅读科普读物的兴趣.
课前准备：
教学过程：
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
激趣导入
明确目的
导入新课。（通过前几课的学习，大自然带给了我们什么启示呢？）
2. 总结引入新课.
学生只要说得有道理。
环节二
根据提纲,
自读自悟。
活动一
，理解学习任务.
学生能通过自读,能说出本课学习任务。
活动二
ppt课件出示:自读课文，读准字音，考虑：
两个小故事分别讲了一件什么事？
学生通过自读自悟,说出文章主要内容。（评价目的一，二）
（完成目的一、二）
活动三
1。学生自由朗读课文，借助拼音和工具书，解决文中的生字词，读准字音，读通句子.
2．ppt课件出示“遭殃、扫帚、腐烂”等词语，学生认读。
。如“机翼”
4．大屏幕出示课文重点段落，指名读。(完成目的一）
课堂上通过老师倾听观察指名读生词，指名读课文，抽读重点句子，使90％的