河北省示范性教师专业发展学校评估标准.doc

河北省示范性教师专业发展学校评估标准(试行)
评估指标
评价要素及权重
备注
A1
建
设
规
划
(10分)
B1
发展理念
(2分)
1、学校树立了教师专业成长理念,教师岗位终身学较高,对“建设”工作的进行了深入思考,有结合校情实际的独特理解和严谨、明确的文字表述。(1分)
2、建设教师发展学校是基于校本的自主发展需要。(1分)
达不到此项指标要求,不具备参与评估资格
B2
发展目标
(3分)
1、确定明确的建设和发展目标,定位适切、描述清晰、符合校情、有发展高度。(1分)
2、对于发展目标,教师认同度高,有激励、导向作用。(2分)
B3
发展规划
(5分)
1、教师专业发展学校建设纳入了学校整体规划。(1分)
2、制订了教师专业发展学校发展规划。科学、合理,目标明确、任务具体,具有较强的针对性和可操作性,并且有强有力的保障措施。(2分)
3、学校针对岗位为每位教师制定了年度和未来三年发展的教师个人发展规划,目标明确,任务具体。(1分)
4、根据学校制定的教师个人发展规划,结合个人实际,依据学科专业化、教育专业化和职业伦理专业化的要求,制定了个人专业发展计划,要明确、具体。()
5、注重教师心理健康,根据教师实际和学校发展需要,有教师心理知识学习计划。()
A2
组织
领导
(10分)
B3
学校领导
(4分)
1、实行校长负责制,校长是教师专业发展学校的第一责任人,主管校长具体负责。校长和主管校长职责明确,并能有效履行领导、指导、监督等责任。(1分)
2、校长和主管校长牢固树立教师专业成长理念,教师岗位终身学较高,具有比较深厚的理论素养和较高的学识水平。();
3、主管领导对教师专业发展学校建设有所研究。注重学和学习心得,积极探索有效实施的方法与途径,工作思路清晰。()
达不到此项指标要求,不具备参与评估资格
评估指标
评价要素及权重
备注
A2
组织
领导
(10分)
B4
管理机构
(6分)
1、落实教师专业发展学校管理机构,设立了独立的研修处,设立了专职研修员。管理机构有活动计划和校本特色的操作模式,日常管理有序、高效,管理资料项目健全、归档合理。研修处负责人和研修员具有较强的业务素质。(2分)
2、按照整体协调,分工合作的原则,确定了研修处、教务处、年级组、备课组、学科组的职责和任务,做到职责分明,任务具体。有相应的例会活动制度和文档记录制度。(2分)
、学期有总结、学年有评价、考核、奖惩。(2分)
达不到此项指标要求,不具备参与评估资格
A3
运
行
保
障
(10分)
B5
条件支持
(4分)
具有满足校本研训和教师自主学习需要的硬件设施。
1、图书馆馆藏丰富。教师人文读本能满足教师需要,教育理论专著和专业理论书籍不断充实,学科报刊杂志中学不少50种、小学不少于30种,教育教学文献资料能够有效地服务于一线教师。(1分)
2、学校宽带接入互联网,具有能够满足教师远程学台和网络环境。教师电子备课室的装机台数,能满足