《咕咚》教学设计.doc

20 咕咚
【教学要求】
1。会认“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。
2。能根据学过的方法猜测生字的读音，进而把课文读熟、读懂.
。知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别图文对照,朗读课文。
观察插图一，说说图上画了什么,找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容.
（课件出示10)学生朗读第1、2自然段，老师随机正音。重点指导读正确下面句子：(课件出示11）
木瓜熟了，一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
方法同上，观察第二、三、四幅插图，找到相对应的段落，把课文读正确、读流利。老师随机正音,重点指导读好这几句话：（课件出示12）
狐狸呀,山羊啊,小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里,咕咚！
看看图画，读读句子，连一连.
导语：下面的四句话和课文中哪一幅可以牵手呢？我们用线连一连。
（课件出示13）出示课文四幅图和下面句子（图文不对应呈现），请学生连线。
①木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。
②动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！
③野牛拦住大象，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”
④兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出 “咕咚”的声响.
根据图片和句子，按照顺序说说故事主要内容。
三、借助插图,学习课文第1—4自然段
（一）看图学习第1—2自然段
导语:让我们跟着兔子来到湖边,这时候一个成熟的 木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！听到这咕咚声,兔子怎么做的?
学生交流,出示句子：（课件出示14）
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
【设计意图:如何培养低年 级学生的阅读才能,在这个板块的教学 中表达了层次性：先由扶到放，引导学生带着问题边读边圈 圈画画，找到课文中 相关的信息;再借助图画、联络上下文理 解“拔腿就跑、热闹”等词；最后创设 情境开展仿说，情感朗读，体会动物们害 怕的心理。】
兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！"
看图理解“拔腿就跑"一词,学生演演这个动作。
创设情境,学生角色扮演兔子，读好句子。
“兔子兔子,你为什么要拔腿就跑呀? ”这一问题来引导学生体验兔子这个角色，读出兔子害怕、慌张的心情。
小结：第2自然段先讲听到咕咚声,兔子怎么做的，又是怎么说的。师生合作读第2自然段。
(二） 看图学习第3-4自然段
（1）导语:小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了怎么做？怎么说的？请大家看看第二幅插图，读读课文圈圈画画.
学生交流。出示句子：（课件出示15）
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫“不好啦,不好啦,4咕咚’来了,大家快跑哇!"
狐狸呀，山羊啊,小鹿哇,一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫:“快逃命啊，‘咕咚’来了!”
大象看见了,也跟着跑起来。
校对学生提取的信息。
抓住重复的词句（句子中加着重号）和感慨号指导入情入境朗读。
看图演故事，体验动物们害怕心理。
（2）学生模拟第3或第4自然段看图说话。如：（课件出示16）
狐狸一听，，一边大叫：“
！"
山羊—听，就跟着跑起来。他（ )：“ ！”
小鹿一听，就 .他（ ）:“ ！"
大象一听，就 。他( )：“