画教学反思.docx

画教学反思.docx《画》教学反思
《画》教学反思
《画》教学反思
《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟
语花香、山水相衬的美感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗
读。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点展开描写，图文
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对应。本课要求是 2 课时，今天带着孩子们学习了第一课时，现将教学反思总结如下：
一、 谜语导入
上课初，老师请同学们猜谜语 , 一说猜谜语，学生们的情绪一下子调动起来，接着课件出示“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡
萄。”学生猜出来是“眼睛”。 这时，我用很小的声音在给大家出个谜语“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”学生一下子就猜出是“画”。随后，老师板书课题，学生书空，并齐读课题。
谜语导入让学生对课堂产生浓厚的兴趣，让学生在猜谜活动中，发挥联想，启发思维，提高学习的积极性。
二、 初读课文，整体感知
老师配乐朗读课文，学生边听边思考“这幅画里都画了什么景色？”在孩子的反馈中，教师相机板书“山”“水”“画” “鸟”。之后教师让学生自读课文，并提出朗读要求，在学生的朗读过程中自己解决生字词问题。因为学生之前都预习过，甚至背会了，所以这个环节学生很快完成。在朗读诗歌时，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的学习主体，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师范读，引导学生图文对比，感悟诗句的内容。诗句的节奏感很强，朗读时我十分注意引导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。各种形式的读，不仅让学生在读中感受诗的韵律，在读中品味诗歌的“美”，在读中陶冶学生的性情，学生还通过读加深对诗的理解，对生字的识记。
三、 在游戏中识字
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设置情境生字宝宝与一年级的擂台赛，共设五局。第一局：认读生字（带拼音和不带拼音），学生认识完生字后师生玩开火车的小游戏；第二局：找出反义词（远——近、有——无、来——
去），并通过演一演、说一说的形式解释一下；第三局：找出偏旁，“辶”“ ?”；第四局：加一加的识字方法识记“远”“近” “还”“听”“色”；第五局：在词语中识字；最后再送疲惫的生字宝宝回家又读了一边生字。
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足学生好动好玩的心理，使他们注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。对于一年级孩子来说，游戏是一种符合他们身心发展要求