幼儿园教师园本培训个人发展计划-幼儿园教师培训计划.docx

　农村资源的开发与利用
　　农村资源如何融入集体教学活动中
　　以上理论的学习将依据培训的实际状况采纳自学、集体学、相互沟通的形式开展。
　　，并开展理论沟通活动2次。
　　(二)专题的讲座










　　(三)经历共享：目标的有效落实(分年龄段、分领域)
　　(四)集体教学活动设计评比
　　(五)现场观摩与研讨
　　以农村资源融入集体教学为主体，通过探讨活动思路观摩教学实践自我评述集体研讨形成改良方案重返教学现场聚集实践经历共享教育才智为模式进展一课二研活动。
　　七、主要措施
　　
　　(1)接着学习贯彻新《纲要》和新课程理念为核心，组织老师重温幼教专业理论，学习前沿理论，使老师不断更新学问储藏，拓宽学问构造，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素养教育的须要。
　　(2)通过现代多媒体手段、网络技术等，学习围绕主题为农村资源融入集体教学活动的相关内容。不断积累相关的理论学问，为研讨活动做好有力的铺垫。
　　(3)持续读书活动的良好习惯，自我学习一些与农村资源相关的学问，并能刚好做好摘抄、记录工作，在不断为自己充电的同时，加强此方面的理论学问。
　　2. 让经历分析成为动力的起点
　　通过教研活动平台，集结老师们在自我不断学习、发觉、探究中，畅游经历分析方，运用经历来视察、分析决策对象和环境，提出来出询问看法和方案的方法。










　　，形成观点交集
　　在园本培训活动中，把老师们提出的观点进展探讨、沟通、总结，选取一些有教育价值的观点，并依据这些观点收集相关的材料，去深化集体教学活动。
　　把探讨的观点作为进展集体教学的有力理论根底，通过材料的收集、教学活动的设计，把农村资源融入到集体教学中。
　　，自我反思
　　案例分析是我们自身成长的一个好方法。通过真正走进课堂，将在集体活动中发生的片段，围绕某一个点，进展阐述，将自己是如何更好将农村资源利用在课堂上的策略或者活动过后的点滴反思进展案例沟通。