偷来诗词一缕魂.doc

教学设计
根本信息
名称
偷来诗词一缕魂
—————善融诗词成妙文
执教者

课时
一
所属教材目录
人教版
教材分析
因为属于高三诗歌加作文的复习课,没有使用必修一到五的教材。
学情分析
现场展示环节让学生有成就感
点铁成金第二式
直接引用增意蕴
直接引用诗词
是语言富于文采和个性的集中表达
例1 ：“君不见黄河之水天上来．，朝如青丝暮成雪。"流年似水，光阴如电地过去．也许，只有历史才能让“无字碑头镌字满”，也许也只有历史．才能最好地诠释曾心境的一句话：倚天照海花无数．流水高山心自知。
—----福建考生《《照海倚天》
显身手
选择使用下面诗句, 用直接引用的方式写一段话。

1 清明时节雨纷纷
2 巴山夜雨涨秋池
3 夜阑卧听风吹雨
4 身世浮沉雨打萍
5 天街小雨润如酥
6 好雨知时节
7 斜风细雨不须归
8 沾衣欲湿杏花雨
学生写作现场展示
点铁成金第三式
置换拼装见功力
置换拼装
是将诗句拆开，重新组合、拼装，融入自己的行文中
第三式和第四式置换拼装和化用意境进一步深化
看 名 家
“杏花春雨江南，那是他的少年时代了。再过半个月就是清明。安东尼奥尼的镜头摇过去，,纭纭黔首、纷纷黎民从北到南犹如是。那里面是中国吗？那里面当然还是中国,，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘都已不再。"
—--——--余光中《听听那冷雨》
看 考 生
例1:望那曾败落荒芜的古都宫殿,多少丰功伟绩，，凤凰台上凤凰游,却而今只有朱雀大门空对月，历史的苍凉，朝代的兴衰交替,无定河边的白骨，了断了多少梦中人的思念。
 
 
 
 
 
用头脑风暴的方式让学生互相启发，促进，用发散思维，翻开联想之门。
例2:不禁怀想那个浪漫的雪夜，绿蚁新醅,红泥火炉，“晚来天欲雪，能饮一杯无”，道出了思念旧人之意。淡淡的感伤在天晚欲雪的等候中弥散。。....倘假设那时有手机，刘十九飞速赶来，那份经由等候而更显弥足珍贵的诚恳、亲切也终将大打折扣。
点铁成金第四式
化用意境偷诗魂
化用意境
以别人之境写我之性灵
学生习作《寂寞沙洲冷》这样为苏轼的出场勾勒环境：一弯残月悬于一株高大的梧桐树上方，夜深人静，秋霜初下，小院内一片冷清，只偶尔有鸿雁掠过，声断长空.
这里化用“缺月挂疏桐，漏断人初静，谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影”词意,如一幅写意画，流泻出无穷的冷寂凄清的意味来，衬托了被贬黄州的那个虽旷达而不免落寞的苏学士。
看 名 家
兰亭临帖行书如行云流水 月下门推心细如你脚步碎 忙不迭千年碑易拓 却难拓你的美 真迹绝真心能给谁
弹指岁月倾城顷刻间烟灭 青石板街回眸一笑你婉约 恨了没你摇头轻叹 谁让你蹙着眉 而深闺徒留胭脂味
无关风月我题序等你回 手书无愧无惧人间是非 雨打蕉叶又潇潇了几夜 我等春雷来提醒你爱谁
周杰伦—兰亭序 词：方文山
显身手
化用古典诗词，以“思念”为话题，写一 段文字。
学生以小组为单位，先进展头脑风暴,互相启发,再用置换拼装和化用意境的方法，完成上题。
课堂小结
第一式：为题为线总相宜
2分钟
★第二式：直接引用增意蕴
★第三式：置换拼装见功力
★第四式：化用意境偷诗魂
妙招多多，自创自得
问渠那得清如许 ？
★ 分类积累
★ 扩大阅读
★ 多思多练
★ 妙语成文
补充说明
古诗的神韵其实都是诗人呕心沥血的创造，此是文学开展之源，妙用诗句是文章增色的一大手法，但沿袭多了，追求“无一字无来处”不免落入“套板”反响，所以最巧的手法还是在累积的根底上创新，写出自己的妙文来.
布置作业
1分钟
作业:
参考摘抄关于光阴的诗句，运用直接引用或化用写一段文字。可表现任何主题．
板书设计
★第一式：为题为线总相宜
★第二式：直接引用增意蕴
★第三式:置换拼装见功力
★第四式：化用意境偷诗魂
妙招多多,自创自得
教学反思
本节课完成了根本的目的,成