求百分率.docx

求百分率（百分数与小数、分数的互化）
教学内容：教材第84-85页。
教学目标：
1、运用小数、分数和百分数的意义，自主探索互化的方法，在求百分率的问题中掌握百分数与小数、分数的互化方法。
2、培养学生在自主学习的基础上，进一步分析求百分率（百分数与小数、分数的互化）
教学内容：教材第84-85页。
教学目标：
1、运用小数、分数和百分数的意义，自主探索互化的方法，在求百分率的问题中掌握百分数与小数、分数的互化方法。
2、培养学生在自主学习的基础上，进一步分析、比较、抽象、归纳等逻辑思维的意识与能力，发展数感。
3、学生在教师的精心引导下，主动参与到数学活动中，通过合作交流，得出结论，提高数学素养。
教学重难点：掌握百分数与小数、分数的互化方法；根据不同的情况，掌握灵活互化的方法。
教具学具：多媒体课件。
教学设计：
准备练习
让学生说说百分数的表示的意义？
分别用分数和小数表示下列除法算式的商
1÷2= 3÷20= 4÷5= 8÷25= 3÷8= 7÷50= 9÷10= 43÷100=
激趣导入
同学们，你们喜欢打篮球吗？你们最佩服的篮球运动员是谁？(学生自由抒发看法)
学校为了开展健身活动，增强学生体质，组织了一次投篮比赛，很多同学踊跃参加，经过一番激烈的争夺战，六(1)班的王涛和六(3)班的李强脱颖而出。到底谁是冠军呢？我们一起来看看他们两人的成绩。
课件出示：王涛　5投3中
李强　6投4中
师：怎样判断他们两人谁是冠军呢？
学生交流各种不同的方法。
引入新知：要比较两人的成绩，必须求出两人的命中率分别是多少，这节课我们就来探究有关百分率方面的知识。
设计意图：用生活中的投篮情境引入，既激发了学生的学习积极性，又激发了学生强烈的好奇心和求知欲，为学习新知奠定了良好的情感基础。
三、探究新知
1．学习求命中率的方法。
(1)命中率的意义。
教师指导明确：命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之几。
(2)探究命中率的计算方法，列出算式。
①探究计算方法。
师：根据命中率的意义，想一想，如何求命中率呢？
学生讨论交流后，得出：命中率应该用命中次数除以投篮总次数，并将结果化成百分数。
②列出算式。
你能根据前面的学习列出表示两人命中率的算式吗？
王涛的命中率：3÷5，李强的命中率：4÷6。
2．探究小数、分数转化成百分数的方法。
(1)试一试，你能求出两名同学投篮的命中率吗？
学生试做，教师巡视。
(2)学生汇报计算过程。
师：大家都是怎么计算的呢？谁来将你的计算过程与大家分享一下？
学生尝试计算，交流计算过程。
方法一　先用小数表示结果，然后再把小数化成百分数。
王涛：3÷5＝＝＝60%
李强：4÷6≈＝＝%
方法二　先用分数表示结果，再将分数化成百分数。
质疑：①4÷6用小数表示结果时，除不尽你是如何处理的？
②4÷6用分数表示结果时，无法将分数改写成分母是100的分数，你是如何处理的？
(3)讨论，明确分数、小数转化成百分数的方法。
师：根据刚才的计算过程，你能归纳出将小数、分数转化成百分数的方法吗？
学生讨论后汇报：
小数化成百分数的方法：只要把小数点向右移动两位，同时在后面添