《己亥杂诗》教学设计.docx

《己亥杂诗》教学设计
教学目的
1、读、背、诵本诗。
2、联络上下文、联络作者写作背景，理解诗意，体会情感。
3、初步感知本诗的构诗和表达特点。
教学重难点
1、诗句1-2 行表达的内容和表现的情感。
《己亥杂诗》教学设计
教学目的
1、读、背、诵本诗。
2、联络上下文、联络作者写作背景，理解诗意，体会情感。
3、初步感知本诗的构诗和表达特点。
教学重难点
1、诗句1-2 行表达的内容和表现的情感。
2、诗句3-4 行表现的情感
教学课时：1课时
教学准备:多媒体课件
教学过程：
一、明题，知背景，营造学习气氛。
以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年, 清代龚自珍的一首诗。仔细看老师写课题，请书空一起写。（板书：己亥杂诗）（注意己，杂的字形）（精品文档请下载）
我们之前也学过一首《己亥杂诗》，不知道同学们还记不记得。“浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。落红不是无情物， 化作春泥更护花。”这是《己亥杂诗》其五，为什么作者要去这样的名字？既然是其五，那其他还有几首呢？今天我们就一起来讨论这个问题。指名读课题，结合课前搜集到的资料,解释诗题。
（精品文档请下载）
(一)作者简介：龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政,受当局排斥，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长,并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描绘中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。（精品文档请下载）
（二）写作背景:《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》,共350首,多咏怀和讽喻之作，,本诗所指的“己亥年”是1839 年。这一年,正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将衰败。腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压，官吏贪污腐败,百姓民不聊生。龚自珍辞官南下，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰《己亥杂诗》,这就是其中的第二百二十首。（精品文档请下载）
二、读好诗句,自学质疑，整体把握诗的大意和情感。
1、自由读诗，（1) 读准字音；（）停顿正确地读顺诗句。（2） 借助注释或工具书，联络课前搜集的资料，试理解诗句的意思.（精品文档请下载）
看看通过自学,能读懂什么？ 有什么不明白的，做上记号，一会提出大家共同研究。
2、指名读，评读，练读。（纠正字音和停顿）
3、汇报交流。学生自由交流， 相机交流以下内容：
（1)交流对字义的理解：九州：中国。生气:生气勃勃的场面。恃（shì）：依靠。风雷：疾风迅雷般的社会变革。喑(yīn):哑。万马齐喑:比喻社会政治毫无生气。究：终究，毕竟。天公：造物主，：重新。抖擞：：拘泥，束缚。降:降生。（精品文档请下载）
(2）交流对诗句的理解：要使中国生气勃勃，就得依靠像风雷激荡般的社会变革。社会政治毫无生气，终究是一种悲哀。我奉劝天公能重新振作精神，不要拘泥于一种规格,为人间降下各种各样有用的人才。（精品文档请下载）
三、诵读赏析，领悟情感
1、指导诵读。
赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀.
(1）运用了什么修辞方法？（