教学反思：
《要下雨了》是一篇科学童话故事，用粗浅的文字,生动、“小鱼游到水面上来,因为水里闷得很”一句中的“闷得很”时，我以学生原有的知识经历为根底展开教学。“你有过‘闷’的教学反思：
《要下雨了》是一篇科学童话故事，用粗浅的文字,生动、“小鱼游到水面上来,因为水里闷得很”一句中的“闷得很”时，我以学生原有的知识经历为根底展开教学。“你有过‘闷’的感觉吗？”，学生在生活情境的回忆中，体会到被子捂住透不过气，感冒鼻塞喘不过气的闷和小鱼的“闷”意思一样。然后让学生进展一次情境体验：假设自己是一条小鱼，潜在水下，有什么感觉？游到水面上，又有什么感觉？学生纷纷说先是闷、难受,后来舒适多了。有趣的体验使学生轻松愉悦地和小鱼感同身受。随即请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析代替学生的阅读理论.”所以在充分尊重学生对重点词语的独特的感受,体验和理解的根底上的教学效果是不错的。
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