《面积和面积单位》教学设计.docx

《面积和面积单位》教学设计
教学目的：
1、理解面积的意义,认识常用的面积单位.
2、初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积观念，会用平方厘米、平方分米测量指定面的面积。
3、培养学生的观察、操作、概括才能。
教学重点：理
师：同学们画了这么多物体的面，想一想，这些物体面有一个共同的名字,叫？（平面图形）那么这些平面图形有没有大小呢？我们来比一比？(示 )（长方形)也就说，长方形的面比这个三角形的面大（随说随涂阴影）.这个长方形的图形比它的面大。（精品文档请下载）
师：老师也画了一个平面图形，大家愿意看吗？（示课件）它有大小吗?(没有,剩下一半没画完，只是折过一线，）没怎样呢?（没有围起来）也就是说，假设围起来，就有大小了是吗？我们来看一下？(示课件围起梯形）是否有大小了。也就是说必须怎样呢？(围起来）（精品文档请下载）
师：对了，必须是围起来,也可以说是封闭的图形才有大小。这样来说封闭图形得大小就叫做它们的面积（书：封闭图形）这就是我们要认识的新朋友——面积。到如今为止，你能概括什么叫面积吗？（生)概括才能怎样？（强）谁再来说一下(物体外表的大小,叫做他们的面积。封闭图形的大小叫做他们的面积。用一个或字来连接，（生)看来，大家的概括才能真棒！（示课件，完好概念物体外表或封闭图形的大小，就叫做它们的面积.)齐读一边。（精品文档请下载）
三、探究面积单位。
1、认识单位的必要性
关于面积概念大家学得很投入，很专心。
⑴观察法
师：如今咱们比较一下黑板和课桌面的面积大小。生：黑板的面积大，课桌面的面积小。（说完好)
师：你们是怎么知道的？生：：直接看能比较它们的面积大小。（板书：观察法）
⑵重叠法
师:（出示正方形、圆形）这两个平面图形是我画的我家的电壶底面和小方凳得外表图呢？生：：你的方法真好。（重叠）（精品文档请下载）
⑶数格子法
师：老师家买了新房子,这是新房平面图，今天我把这两个图带来了。我们看一下厨房和餐厅平面图。(课件出示房子厨房和餐厅平面图）（精品文档请下载）
生：重叠—-—剪、补。
师：这个方法倒是很好，但有时也是行不通,像老师这两个图形各有用处，假设剪了岂不可惜了，换个方法吧？生:画格子。（精品文档请下载）
师：这位同学说的，老师也想过的，如今老师请男女生帮老师数数格子。先请女生闭上眼睛,由男生帮老师数出格子。先出示正方形平面图，（精品文档请下载）
男生：9个。师：换女生来数,请男生闭上眼睛。女生：40个。
师：如今请同学们判断哪个大？
师：看来你们还是举止不定，是哪里出了问题呢?生1：格子的大小不一样。
生2:格子要一样大小的才好比较.
师:也就是说我们要用统一的单位去测量。因为，用不同的单位测量统一图形，，不同的单位之间不能进展大小比较。（精品文档请下载）
这下，我们选择一样的图形小正方形,第一个（36个），第二个（40个），谁的面积大？
师:刚刚我们数格子测量面积，我想啊，为什么要用正方形的格子，。（出示图）生：不行。师：出示圆形的，（生观察测量图）发现会有空隙。（精品文档请下载）
2、认识单位面积
1） 要求自学p51、p52页小博士内容并考虑下面问题：
①常