鱼游到了纸上教学设计.doc

一、教学目的：
１．理解课文内容,学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
2．有感情地朗读课文.
3．学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
二、教学重难点：
1。学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法.
2。理解“一、教学目的：
１．理解课文内容,学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
2．有感情地朗读课文.
3．学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
二、教学重难点：
1。学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法.
2。理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系,并从中受到启发。
三、教学过程：
第二课时
复习导入
上节课我们一起学习了《鱼游到了纸上》这一课，解决了字词障碍，今天这节课我们一起来练习有感情地朗读课文，继续讨论鱼是怎么游到了纸上。（精品文档请下载）
二、初读课文，理解大意
这篇课文讲了一件什么事？
这篇课文按事情的开展顺序，主要讲作者在( ）观鱼时，发现了一位（ ）的青年，他（ ）看得非常专心，（ ）画得活灵敏现。（精品文档请下载）
三、研读课文，体会人物品质
　　1。 画出描写聋哑青年的语句,认真体会。根据这些描写，说说聋哑青年给你留下了什么样的初步印象？
（学生自学 同桌交流）（精品文档请下载）
（画技高超,勤奋专注)
2。读课文，画出相应的句子:
（1）用“ "画出描写青年画鱼的句子或段落,读一读，体会他举止特别之处。
（2）哪个句子最能说明青年看鱼很专心？用“ ”在文中标出来。（学生自学 小组合作交流)
（3)全班交流
重点引导学生从下面句子中去体会。（用投影片逐一出示句子)
　　a。说他“特别”，，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
　　“老是"“呆呆地"“静静地"都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷,到了忘掉自我的程度。
　　。
　　这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反响，除因他是聋哑人外,更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想,笔下所画全都是鱼,仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了.
　　,也忘记了自己。
　　他学画才一年多,为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭，忘了回家。
　　青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著,才将鱼画得那么生动形象。
　　d。先游到了我的心里。
　　鱼
“先游到了我的心里"，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，说明青年画技高超，画得鱼活灵敏现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。（精品文档请下载）
“游到了心里”和“游到了纸上