浅谈“核心素养”.doc

浅谈“学生开展核心素养"
学生开展核心素养,主要指学生应具备的，可以适应终身开展和社会开展需要的必备品格和关键才能。研究学生开展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革开展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。浅谈“学生开展核心素养"
学生开展核心素养,主要指学生应具备的，可以适应终身开展和社会开展需要的必备品格和关键才能。研究学生开展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革开展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
学生开展核心素养具备的特点有很多，有共同性、开展性、综合性、开放性，核心素养是可教可学的。核心素养是在先天遗传的根底上，综合后天环境的影响而获得的，可以通过承受教育而形成和开展。
广义而言，有些素养是先天的，有些素养是后天习得的。经济合作和开展组织、欧盟等把教育过程中的素养界定为通过学习而来,即使某些素养存在先天潜能的开展，这些素养也必然是可教可学的，需要通过有意识的教育过程进展培养，，素养并非是和生俱来的，而是一些通过后天教育得到开展的知识、才能和态度等。因此，核心素养主要是后天学习的结果，可以通过各教育阶段的课程设计和教学施行加以培养。培养的过程侧重学生的自主探究和自我体验，更多地依靠学生自身在理论中的探究、积累和体悟,是个体认知和元认知构建的过程，是在外界引导下的自我开展、自我超越和自我升华的过程。
学生开展核心养以培养“全面开展的人”为核心，分为文化根底、自主开展、社会参和三个方面。详细包括六大素养:人文底蕴、科学精神、学会学习、安康生活、责任担当、理论创新。
学生开展核心素养以马克思主义关于人的全面开展的学说为理论根底,核心在于培养“全面开展的人"。马克思和和恩格斯在《共产党宣言》中指出：人的全面开展是共产主义者的理想目的和共产主义社会的根本原那么。马克思主义提醒了人的全面开展的含义，为社会主义国家建立全面开展的教育指明了方向,为我国确立全面开展的教育提供了理论支撑.
核心素养推进过程中的学校开展的使命是促进全体学生开展、促进学生终身开展、促进学生个性开展、促进学生自主开展、促进学生全面开展；以科学定位谋划、做好校本操作,优化理念目的、寻求多样开展，明确职责分工、完善规章制度，开展全员培训、提升专业素养为管理策略；以在课程理念中融入核心素养、在课程开发中满足个性需求、在课程施行中突出自主开展为课程建立策略；以努力创设学生独立考虑和自主探究的空间、深化推进启发式教学、积极开展跨学科的基于工程的教学为教学改革策略；逐步显现办学理念提现以人为本、办学行为尊重成长规律、管理制度充满人文关心、指导队伍聚力高位谋划、老师队伍共筑成长乐园、课程建立满足个性选择、德育活动贵在体验感悟、教学活动重在学生