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9黄鹤楼送别91729《黄鹤楼送别》教学实录和评析
执教:广西钦州市第七小学　　洪美慧
地点:河西会场
记录：寻找方向
学生:金陵中学实验小学学生
师：送别是……（老师说了一段非常煽情的文字)，今天这节课，我们继续走近课文，读课题——（用了三个不同择友倾向都是本课应该考虑下.】
师:(板书：深情厚谊）这一切情意应该在一个“藏”字之中啊!自己读。
自己读第四自然段。
师:藏的是什么呢？
【评点：这个藏抓得很巧妙。其实，到这里,我们可以发现,这篇课文可以通过一些关键字的教学来进展,比方刚刚的“装”，这里的“藏”，后面的“立”，最后让学生进展诗和文对照。】
师：你知道还有哪些有关“看"的意思的词语?
生：瞻仰……
师：让我们再读一读这依依惜别之情吧。
生读第一自然段。
师：还有哪里读到这样一种依依惜别之情呢？
【评点:这是老师的一个大问题。教学采用了演绎式。这是一篇文包诗,诗文互照，终究该怎么表达呢？】
生：
师:知己的离别是惆怅的，是忧伤的（播放动画）.谁来读一读这首诗?
生读。
师:知道这首诗妙在哪个字吗？
生:尽、唯……
师：为何李白的眼里只有孤帆呢？
生……（答案大家可以想见.)
师（到课文中找诗句的意思。)
生读最后一句.
【评点：小朋友朗读的技巧掌握得不错。】
师:让我们深情吟诵。
生集体吟诵。
【评点：老师此时为什么不配乐?反而在下面对老是说些什么的时候配乐呢？】
师：分三次吟诵。（前面说了三段话.）
师：快下课了，你想对老师说些什么呢?
生说。
师：你还知道哪些送别的诗歌吗？
【总评:语言、人物、情感终究该如何一层一层剥笋,最后到达一个新的层面呢?】
第三届全国苏教版课堂教学大赛
A9号选手：洪美慧（广西钦州市第七中学）
上课内容：五上《黄鹤楼送别》
时间：2020—12-2上午8:20--9：20
地点：南京市金陵河西会场
实录：春之曲
师生问好
师：送别是一杯满满的酒，盛这这浓浓的友谊……今天这节课让我们继续走进课文,学习齐读课题，以真情相送,以真情相送，再读课题；这送别还有这更浓的友谊呢,再读课题
从上节课学的，你知道了课文讲的哪些内容
生：李白送孟浩然去广陵
师:把书读薄是一种摊煎饼的本领
默读课文，
生：依依惜别之情可以……
板书，写字要一笔一画，做事要认认真真
什么叫依依惜别
生:就是恋恋不舍的意思
师:感情很深，舍不得分别，请你读这个词
生读,齐读
生:讲述故事起因，让我们穿越历史的时空，走进课文，感受依依惜别之情,请同学们默读课文，哪些句子可以感受到依依惜别之情，请你把他画下来。默读更有利于考虑
生默读
生:孟浩然的一句话可以表达依依惜别之情
师：用心诵读第三自然段,体会里面的字词句，把你的感受圈圈画画
师巡视指导
师:真好,不懂笔墨不读书,同学们把自己的感受读出来了。谁愿意喝同学们分享一下呢？
生：读出了敬仰之情，不舍之情,钦慕之情
师：咱们不仅把书读薄，还要把书读厚,李白敬仰孟浩然的什么呢?
生：敬仰孟浩然的诗
师：你们读过他们的什么诗呢？
生：春晓
师：让我们美美的齐读一遍
师：还敬仰什么呢?
生：还敬仰他的人品。光明磊落，忧国忧民的人品
生：李白是敬仰不为不斗米折腰的人品
师：是呀，这样一个超凡脱俗的孟浩然，怎么能不令人敬仰呢
生:我读到里面说孟夫子和您，留个您说明非常敬仰他的才华横溢
生：我从一直体会到李白对孟浩然敬仰很久了
师：李白称孟浩然为兄长和老师，为什么呢？
生：因为他敬仰他的人品,从年龄上孟浩然应该比他年长大
师：年长12岁,李白在孟浩然住了十多日,结下了很深的友谊
你们就是李白,双手举起你的酒杯，面对你的兄长、老师、知己 ,你会深情地说
生：齐读
师：孩子你的酒杯里装的仅仅是酒吗？
生：浓浓的情
生：李白对孟浩然不舍的心情
生：祝福
生：眷恋之情
师：孟浩然收下了这份情,他是怎么劝慰李白的呢？
请男孩子读
师:什么是海内存知己天涯假设比邻
生答复
同桌读两人对话
师:道不完的离别情，抒不完的离别意，谁来读一读?
指名读对话
师：从他们的朗读中，我们感受到了李白和孟浩然的深情厚谊
板书:深情厚谊
这篇课文,依依惜别之情贯穿全文，你还在文中感受到哪些他们的依依惜别之情呢?
生：从一会……能体会到
师：这依依惜别之情就在他们赏景之中
从些字能看出他们并不是在赏景啊
生：藏字
师：他们藏的是什么
生：他们藏的是依依惜别之情
生：我想说，书上说的一会……其实他们并不是在欣赏美妙风光，而是在藏美妙友谊
生：我觉得他们都快要流下了眼泪
生：我从那个字体会到,他想把孟浩然留久一点
生：我还认为,李白关心自己的朋