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思维导图,助力小学生数学思维发展
可信云
思维导图是一种有效的思维工具，借助图文并茂的特色，可以开发人类大脑功能，发展发散性思维，应用于记忆、学习、思考等思维阵地。数学教学中，思维导图也是必不可少的。它可以是一幅“地图”，帮助前测的孩思维导图,助力小学生数学思维发展
可信云
思维导图是一种有效的思维工具，借助图文并茂的特色，可以开发人类大脑功能，发展发散性思维，应用于记忆、学习、思考等思维阵地。数学教学中，思维导图也是必不可少的。它可以是一幅“地图”，帮助前测的孩子们“探路”;可以是一个“锦囊”，成为苦思中孩子们的“妙计”;还可以是一串“阶梯”，承前启后地促进孩子们“成长”„„如何更好地将思维导图应用到数学教学的各个环节中呢,采用什么样的形式才能使思维导图更好地服务于学生呢,带着一系列的思考，笔者开始了思维导图的应用及价值的思考与探索。
一、前测:地图――探路
运动前，总要做一些热身活动，这不仅可以保护自己，还可以将运动发挥得更好。在一节新课开始之前，我们也有必要让孩子们知道本节课的学习内容，有了导向，学习的目的性才能更明确，效率才能更高;尤其对于那些接受能力较弱的孩子，能够让他们有时间去探究、有方向去思考。因此，我们在新课教学前，要有意识地、有方向地培养孩子们的预习习惯及能力。
比如，“圆的认识”是一节概念教学课。本节课需要孩子们感知、探究，弄清楚“是什么”“为什么”“怎么用”。于是，我们就围绕关键词“圆”派生出三个分支:“圆各部分的名称”“怎样画圆” “用圆的知识解释生活中圆的现象及应用”。在三个分支后，我们又分别设计了第二分支――圆各部分的名称及字母形式、直径和半径的关系(可以量一量、折一折);用不同的办法画圆并思考画圆的时候应该注意什么;用
圆的知识解释车轮为什么是圆的、井盖为什么是圆的。用这样的一份思维导图表示教学版块，使教师能够更为细致地为孩子们导学。
二、解疑:锦囊――妙计
知识探究的路上，总会遇到这样或那样的难题，这时候，孩子们需要我们扶一扶或搭把手拉一拉，他们才能顺利地解决问题。当然，这种“扶”不是简单地给予，而是在思维上“拉”他们一把。思维导图就是思维阻塞中最好的解疑方案。因此，我们在教学过程中，要预设孩子们可能会出现的困难与疑问，设计合适的锦囊，帮助孩子们解开心中的疑问，一步步接近知识的本质。而思维导图正是锦囊中的妙计，思维导图也是一种最切实、最实用的形式。
孩子们在解题时，是有步骤、有层次的，我们可以让他们按分支逐一去思考，展示思维过程。比如，在“解决问题的策略――列举”一课教学后，有些老师会引用这道题:“从外跳到第3格可以怎样跳,必须要跳到第一格，然后再跳1格或2格。”依据本节课的知识、经验的积累，有的孩子列出了连线图1―2―3或1―3(上下并列且共用1)。稍后，我出示――如果跳到4格、5格呢,孩子依然还用连线的方法找到了答案。接下来，我直接将数字改为了100格，这时学生已经不可能再用连线的方法了，于是，他们纷纷回头看3、4、5格的图找规律。抛开连线的方法后，也依然找到了答案。由此可见，解题的思维导图是必不可少的解决问题的工具。
三、发展:阶梯――成长
知识学习的路上，如同拾级而上，一连串阶梯的递增，不仅给孩子带来了美丽的风景，也给孩子思维的发展设置了一定的难度。平台期平坦，不需