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第十八课 古诗二首
一、教材分析
《夜宿山寺》用夸大的手法和绝妙的想象,表达了诗人夜宿山寺,身临高处的独特感受。《敕勒歌》歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒发了草原人民热爱家乡、热爱生活的豪情。（精品文档请下载）
二、学情分析
舌音，引导学生注意“诗"和“寺”的区别，再齐读诗题。
（2）理解诗题。（时间:夜。地点：山寺。事件：宿。）
（3）理解“宿”的含义，说说诗题的意思。
齐读诗题
（1）自由读
（2）合作读
（3）示范读
（4）指名读
(5）齐声读
设计意图：
抓诗题,引关注，助理解。诗歌的题目往往藏着很多信息，从诗题入手,可以引起学生的阅读期待，帮助学生更好地理解诗意。
二、初读诗歌，学习字词。
1。读诗歌。
（1）自由读:自读古诗，读准字音。
(2)合作读：同桌一人读，一人听,重点注意字音是否读准确,不正确的互相教一教。
(3)示范读：老师范读，读出节奏,读出韵律。
课件出示：
夜宿山寺
危楼∥高/百尺,手可∥摘/星辰。
不敢∥高声/语,恐惊∥天上/人。
（4)指名读：点3名学生朗读。(发现问题，师生一起纠正）
(5）齐声读：读出节奏，读出情感。
2。学字词.
（1)强调易错字音。
背诵古诗
①通过“晨”“震"“振”的读音，进而强调“辰”是翘舌音、前鼻音.
②“恐、惊"是后鼻音、形声字,可借助部首帮助理解字义。
（2）摘苹果认读生字。（课件出示生字苹果树）
设计意图:
《语文课程标准》指出：小学各年级的阅读教学应重视朗读。尤其是低年级的学生,在学习古诗时，必须让学生在反复诵读中识字,学词，析句，理解内容，，强化学生的记忆。
三、想象画面,理解诗意.
，说说山寺给自己的印象。（高耸入云）
2。学习“危楼高百尺，手可摘星辰”.
(1）随文学习“危”。
①通过组词，理解“危"如今大多指“危险”的意思.
②出示“危”的字形构造:中间的“厂”代表山崖，上面的
部分代表一个人站在山崖上，下面是一个跪坐着向山崖之上看的人：啊，那个人站在这么高的山崖上，太危险了！“危”的本义是表示“高"。（板书：“危楼”即“高楼”）
（2）找找句中有哪些字词写出了楼之高。
①高百尺。(板书）
质疑：一米等于三尺，这座楼真的有33米，相当于11层楼那么高吗？
明确：“百尺”是虚指,这里运用夸大的写法，形容楼很高。
想象：想象诗人站在山顶寺庙的高楼上远眺时的感觉，并说一说。
②摘星辰。(板书）
理解:“星辰”是日、月、星的总称.
想象：诗人站立处离天很近,好似一伸手就可以摘到星辰。体会诗人想象力的丰富。
（3）有感情地朗读诗句,朗读时强调“高”和“可”字，突出楼之高。
3。学习“不敢高声语，恐惊天上人”.
（1）继