4天净沙秋思.doc

4．天净沙 秋思
一、教学目的：
1．知识和才能：反复朗读,体会音韵美、意象美、情感美
2．过程和方法：反复朗读,品味中感受音韵美、意象美、情感美.
3．情感态度和价值观:感受音韵美、意象美、情感美
二、教学重点
教学重点裁是“曲"。
（3）关于评价“秋思之祖”
三、反复朗读，研读赏析
主问题：为什么本曲会获“秋思之祖”的美誉?
从朗读上有何发现？
【备】：押韵，读来朗朗上口
——音韵美
2。圈点景物，细读品味,你有何发现？
【备】：修饰词……
景物叠加渲染……
取景的时间是在夕阳西下时……
——意象美
引进于丹《最美古诗词》中相关的赏析。
【附赏析】枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,,堆叠在我们眼前。读这首诗，好似对着一幅静物画，由近景到中景到远景，由平缓到辽阔，意象一个个呈现出来，终于有一轮光覆盖到画卷上，“夕阳西下".在前三句中我们看到的一切仿佛都是静止的——包括原来是翻飞的昏鸦也是栖息在树上，原来流淌的河水也被小桥和院落拦住,原来走动的瘦马也停顿在遥远的古道上
寻找言语密码。

问在言语上，在朗读品味中直指文本核心价值——这首元曲的美。
——只有夕阳在走，,不仅覆盖着天地间的一切景物之后，突然出现了主人公“断肠人在天涯”。前面的一系列意象、一系列风景,都是写“景",而“断肠人在天涯”，那么是写“心”。
天涯到底在哪里呢?有时候,天涯不是一段物理的间隔 ，而是心上的分量,其实人的心中有什么样的天涯,人在旅途的哪一个节点上伫立,他就能看到怎样的一番落日情景。
夕阳带给人一种特殊的审美，在朦胧之中，转瞬即逝,,还是一段梦境。既不像早晨的光线那么柔和,也不像正午的阳光那么强烈，它有曲折，有跌宕，有温婉，有迷蒙，所谓“竹怜新雨后，山爱夕阳时”，你看看,雨后新竹，格外惹人怜爱,晚山斜阳的那一刻,最让人怦然心动。
一天之中最意味深长的时候，莫过于夕阳西下。这个时刻，光影迷蒙，熟透了的温暖中隐隐含着一丝感伤,夕照把影子映得细长细长，人心中的眷恋也如丝如缕,绵长悠远……龚自珍说：“吟到夕阳山外山，古今谁免余情绕?”只需要念到、想到“夕阳山外山"这几个字,千古以来的诗人骚客们，就都被重重叠叠的情思缠绕住,无法逃避。这里的情，可以是男女的爱情，可以是亲朋的感情，还可以是人感时伤怀的一种情愫。“夕阳山外山"，到底牵绊着我们多少歌唱呢?
夕阳西下，一天流光走到了边界，,人心百转千回。李白说:
用名家的赏析,在角度、表述等方面都是对学生的提升,是高于学生本身的东西，是我们老师应给予学生的东西。并微妙地推荐了《最美古诗词》的阅读.
“暝色入高楼，有人楼上愁.”为什么暝色使人愁呢？就是因为，有归来就有未归，有未归就有思念,有思念就有哀愁。当归不归，一天的流