第 2 页心转移到学习以外的事情，如网络，早恋，吸毒等。这特别简单误入歧途，产生偏差行为，毁了自己的人生。因此，在面对这些所谓的“差生”，我们家长、老师还有社会肯定要有包涵的心态和耐性去帮助他们找到缘由，发掘他们的潜能，帮助他们一步一步走向自己的美妙人生。
对于那些特别孩子的家庭，社会也要给以宽容和支持。一方面，许多家长缺乏教化阅历，自己也不懂得该怎么教化自己的小孩。;另一方面，由于经济缘由，许多双亲都须要外出工作，所以很难抽出大量的时间来陪伴孩子，对其进行个人化辅导。我们希望日后会有更多特地从事特别教化的人才和机构，对这些特别家庭供应专业服务和支持。同时教化部门应当重视他们的生存状况，供应必要的经济扶持，还要加大力度投入到特别教化的资源扩展和整合，为地球上的每一位小星星供应同等受教化的机会，让他们在自己的领域发光发热。
地球上的星星观后感2
下午观赏印度电影《地球上的星星》，感觉不错。尤其老师和已为人之父母的挚友不该错过。为什么呢?因为这是探究孩子内心世界的影片。 在心理学上，把有自闭症的孩子叫做星星的孩子。因为他们，你只能看得见，却触摸不到真正的他们。就像星星一样，遥不行及。
《地球上的星星》讲解并描述一个小男孩，他有着读写障碍症，却被认为弱智，因此差点崩溃，所幸被美术老师激励，呈现绘画天赋，重拾自信。我看完这部电影，不由想起《放牛班的春天》，感觉两部电影异曲同工，但《地球上的星星》相比《放牛班的春天》，镜头更加诗情画意一点，主题更加开朗一些。
小男孩伊桑的长像很突出。大门牙、瘦弱、眼睛大大的。在他眼睛里，世界神奇可爱充溢色调，他喜爱天空、白云、飞鸟、河流、小鱼，甚至可以兴致勃勃地凝视小水坑，观赏它被人踩出的水纹和倒影。
只是小男孩读写字母特别困难，每个字母在他看来，都会跳舞似的，男孩为了掩饰自己在读写上的无力感，摆出不听话的姿态，结果被扣上懒散、调皮、弱智的帽子。事实，这一切真不是他的错，可他还是被逐出教室，被逐出学校，不得不转学。有学习障碍的孩子，在功利性教化中都是不幸的，都要经验这样的心路——叛逆，苦痛，麻木或堕落。但电影里的男孩最终绽开自信又欢乐的笑容，犹如老师为他创作的肖像画。明显电影不想拍摄的过于阴暗悲观，所以让男孩遇上乐观又高超的恩师——拉姆，使得故事抹上深厚的浪漫主义色调，散发出暖和的志向主义光线。
但在现实里，大部分孩子没有这样幸运，他们都是僵硬教化制度的牺牲品。老师逼着学生达到他的学问要求，家长逼着孩子担当他们的野心。孩子的成长是不断“适应”现有社会文化、制度、道德的过程，不是去创建将来世界。学校培育孩子的目标，就是要孩子长大之后，能和他人竞争时候脱颖而出。成人生活有着剧烈的功利性目标，同时，他们又把这些功利性目标强加到孩子身上，要求孩子持续自己无法完成的幻想。这是教化吗?不是，这是悲剧——孩子的幻想被摧毁。正因为这样的世界观，男孩的父亲反问老师：”绘画有用吗?能帮助他和别人竞争吗?”
影片中的这个故事我觉得讲的很好。“在所罗门群岛的原住民假如想要开垦农田，他们并不须要砍树，他们是怎么做的呢?很简洁，一群人围着一棵树，起先大声的谩骂、诅咒……没过几天，这棵树就死了!
影片中以绘画大赛结尾，我想，没有其他什么能比画更好的让我们去打开孩子们的心扉了。然而真正打开伊桑心
2022年地球上的星星观后感 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
