语文《马》评课稿
刘老师的《马》是一结构清晰、课堂流畅、板书有没、充分发挥学生的主体性的课。刘老师教学多年，经验丰富，有很多值得新教师学习的地方。课堂首先以“龙马精神”导入，学生跟着老师说出了“汗马功劳”
语文《马》评课稿
刘老师的《马》是一结构清晰、课堂流畅、板书有没、充分发挥学生的主体性的课。刘老师教学多年，经验丰富，有很多值得新教师学习的地方。课堂首先以“龙马精神”导入，学生跟着老师说出了“汗马功劳”等与马相关的成语。字词的讲练充分发挥学生的主体性，让学生上台展示预习成果，有学生点评指正，学生领读，教师点出学生不能讲出的难点。
接着，课堂以三个问题贯穿：
1、本文写了哪几种生存状态下的马；
2、这两种马分别有什么特点；
3、找出最能体现作者对这两种马情感态度的词语和句子。其中，找出作者情感态度的词和句，在学生独立思考的基础上让学生合作讨论得出结果。另外，板书优美工整、重点突出、结构清晰。总的说来，整个课堂清晰流畅，充分发挥学生主体性。这一次听课，刘老师还有一个特点，简明，一改上次教师被带走的习惯。
这节课让我看到课堂上几个问题：
1、学生回答问题，没有层次性。一些不必要的问题教师反复问；
2、虽然刘老师在问题后面打出注意事项：找出重点词和关键句。学生基本通读，并没有做到找出关键词和句，但教师为指出；
3、对于高效课堂变革课堂来说，教师说的依然较多。该是学生讲的内容，教师不帮助讲。
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