信息技术在历史教学运用中的教学反思.doc

信息技术在历史教学运用中的教学反思
蔡庆玲
高中新课程教学强调以问题探究为中心、以解释为主要形式、以意义构建为目的,关注教学资源的拓展,重视教科书知识构造构建，问题的提出和探究。改善课堂教学方式是新课程教学绕不过的问题。本文结合《雅典城信息技术在历史教学运用中的教学反思
蔡庆玲
高中新课程教学强调以问题探究为中心、以解释为主要形式、以意义构建为目的,关注教学资源的拓展,重视教科书知识构造构建，问题的提出和探究。改善课堂教学方式是新课程教学绕不过的问题。本文结合《雅典城邦的兴起》（人教版选修Ⅰ）教学理论，谈谈信息技术在历史教学中运用的一些粗浅认识。 （精品文档请下载）
现代教育技术强调运用现代化的教学手段,各种各样的教具如录音机、投影、电脑等被运用于教学上，但如何运用却是非常复杂的问题。而信息技术和学科整合，就是通过学科课程把信息技术和学科教学有机地结合起来，将信息技术和学科课程的教和学融为一体，将技术作为一种工具，进步教和学的效率，改变传统的教学形式。它的研究和施行为学生主体性、创造性和培养学生创新精神和理论才能创设了良好的根底，使历史教学朝着自主的、有特色的课程教学方向开展。但是在信息技术和历史教学整合中存在一些问题;（精品文档请下载）
1。片面重视设计技巧,无视师生互动作用。许多课堂出现了一种奇怪的现象,学生努力睁着眼睛瞪着前面的屏幕，老师的作用只是切换那些目不暇接、眼花缭乱的历史图片,播放那些高亢的音响和唯美的动画,如此师者的自身作用就隐蔽了,教学过程不再是由老师引导,而学生也不再是课堂考虑的主体，历史课堂的主角由人变成了机器，这就严重违犯了新课改条件下历史教学的宗旨。
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  ，无视课堂信息质量反响。很多老师在网络环境下进展教学时，只是把通过搜索引擎找到的相关网页资源粘贴给学生,将大量素材资源罗列在一起,而缺乏对无关信息的过滤工作和必要的剪切，对于和学习主题相关的资源分类工作也没有进展编辑，实际上这样的资源就是披着计算机外套的厚本教科书，和自主探究、合作式学习的要求是不相符合的。既无法到达学科教学目的，也不符合现代教育的新理念。（精品文档请下载）
如何解决信息技术在历史教学中的有效运用是